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核心素养导向下的初中英语起始教学艺术初探

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【摘要】七年级学生刚接触到英语这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，作为起始年级的英语教师，应引起重视，并采取合适的教学方法，否则，就会陷入一种盲目的教学境地，最终影响教学效果。因此，起始年级的教学艺术是整个中学英语教学的关键，也是英语学科核心素养培养的基础。本文从“三项起始工程”谈谈如何抓好起始年级的英语教学。

【关键词】核心素养；初中英语；起始年级；教学艺术

【作者简介】许一纯（1970-），女，诏安县南城中学，中学高级教师。

【基金项目】教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“核心素养导向下初中英语阅读文本解读一基于语篇分析的研究”（KC-2018054）。

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点，就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，有一种新语言——英语，走进了课堂。七年级学生刚接触到英语这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到八年级出现分化，部分学生厌学。最终影响教学效果，影响学生的学习成绩和学科优秀人才的培养。因此，起始年级的教学艺术是整个中学英语教学的关键。

一、基于核心素养，巧妙导学，激发学生学习兴趣

刚进入初中的学生，他们求知欲强，对中学的学习、生活都充满着好奇、激情、热情，教师就要充分利用学生的这些特点。开学伊始，笔者就给他们上好第一节英语课，例如：开学的第一堂课笔者做了充分的准备，提前把制作好的单词卡English，teacher，student等贴在黑板的适当位置，并画一幅中学生上英语课的简笔画。同时借助手势、表情、图画文字等，用流利、清晰的英语口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生似懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。然后利用黑板上的词汇，教唱一首英文歌曲Goodmorningtoyou，短短几分钟让学生充分体验到学英语的成就感，让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣，就喜欢上笔者这样的教师。以后不管在课内还是在课外，笔者经常向学生强调学英语的重要性，使全体学生有一种从思想上必须要学好英语的压力与动力。最后向学生讲明，小学的成绩只代表过去，不管小学基础好坏，只要认真，每个人都能学好，并通过各种途径向他们介绍以前的学生学英语的成功事例，增强学生的信心。

二、基于核心素养，巧教语音，帮助学生速记单词

在英语学习中，语音、词汇、语法的掌握属于基本功，而语音却是基础的基础，是学生今后自学英语单词、自主学习英语的基础，是培养学生语言能力的基础。因此在音标教学中笔者是这样做的：

1.利用汉语拼音的正迁移进行音素对比教学，降低难度，提高兴趣。语言是沟通的桥梁，不同语言之间也有相通之处。学生对汉语拼音比较熟悉，教师可利用汉语拼音的正迁移教英语音标，效果较好。结合七年级学生的年龄和形象思维认知的特点，让学生从汉语拼音过渡到英语音标的学习，尝试“等量代换”的方法掌握最基础的音标，这样就消除了学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。这种从学生所熟悉擅长的知识切入新知的方式，使学生感觉新鲜有趣，大大提高了学习兴趣，使学生的求知欲极度高涨。

2.多措并举、由浅入深地跟踪巩固提升。音標教学的目的不仅是为了认识48个音标，而是要培养学生运用音标的拼读规则来学习英语的能力。这就是英语学科核心素养中学习能力的培养。因此，在平时教学中，笔者设计了形式多样的课堂环节进行练习巩固，从而培养学生发音朗读的能力。

12个单元音音素，16个辅音音素与汉语拼音的形状基本相同，读音也很相近，对于学生来说很容易就可以学会。48个音标一下子就学会了28个，感觉较为轻松。随后教师教学生拼读音标词，音标词的拼读与汉语拼音的拼读方法一样，即汉语用声母和韵母拼读，而英语用辅音和元音拼读，如[t]-[i：]→[ti：]，[b]-[?]-[g]→[b?g]，等等。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复操练，才能达到运用自如。为了跟踪巩固所学知识，教师设计了“找朋友”游戏，同时配上简易的绕口令和歌曲。

韵律有着神奇功效，它能让学生在短时间内，强化词汇的声音，做到朗朗上口，脱口而出。配上有节奏的拍手、跺脚等肢体动作，学生更是兴趣盎然，乐此不疲。

（1）儿歌式。如：在教Mytoys时，笔者用chant巩固玩具词语的声音编写了下面的韵文。

Itsacar，Itsacar，whatabeautifulcar！

Itsadoll，Itsadoll，whatabeautifuldoll！

又如在学习文具词语时，学生在说唱韵文时加入动作表演，他