幼儿园亲子游戏活动指导策略.docx

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幼儿园亲子游戏活动指导策略

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摘要：在幼儿园亲子活动的具体发展过程中，教师必须有效构建自己的整体规划角色，发挥主持人和全程指导的作用。比赛的设计过程中，要充分考虑幼儿园的实际情况，进一步听取家长的意见和相应建议。有必要将当前的教学目标和相应的课题充分结合起来，使整个亲子游戏的乐趣和灵感得到全面提高，使整个家长参与游戏的能力大大提高，从而使家长的课堂得以提高。

关键词：幼儿园；亲子互动；互动游戏；幼儿教育

引言

当前，父母缺乏亲子游戏的组织经验和正确的游戏理念，导致大多数孩子在游戏中缺乏成人的陪伴，减少了父母与孩子之间的沟通。由于亲子游戏不仅是娱乐，也是学习、工作、家务和生活，因此，根据这些问题，我们设想父母树立正确的亲子游戏概念，选择合理的亲子游戏环境，学习如何在生活中使用商品，积极与孩子一起制作亲子游戏，制定游戏等，使父母成为满足孩子需求的孩子的真正伙伴，指导父母进行亲子游戏，并提供科学指导策略。

一、亲子游戏对幼儿发展的价值

亲子运动会是孩子们最喜欢的活动。在亲子游戏中，孩子观察父母(如父母、祖父母和祖母)在培养孩子的观察能力方面发挥重要作用的表现。孩子们把注意力更多地集中在亲子游戏上，把无意的注意力变成有意的注意力。一些亲子游戏需要父母的行为、模仿父母的语言、模仿父母的行为等，必须和父母一起玩游戏和进行相关的表演，才能有效地培养孩子的记忆。比如，在以“好佳福美食”为主题的亲子游戏活动中，孩子们必须和父母一起玩以美食为主题的亲子游戏，可以制作如皋特色美食萝卜条、董糖、白蒲茶干等。在这种亲子游戏中，孩子们的想象力、思维能力、创造力和创新能力得到了有效的发展。

二、亲子游戏过程中存在的问题

家长对亲子游戏认识不足

当今社会，父母在工作、学习和家庭中感到压力，导致一些父母缺乏陪伴子女的时间和精力。一些家长由于教育观念对亲子游戏有误解，认为过多的亲子游戏会耽误他们的学习。一些家长可能认识到亲子游戏的重要性，但他们对亲子游戏也有不同的态度。一些家长认为，他们只需要在游戏期间和孩子在一起，孩子们会照他们说的去做，但只和游戏中的孩子合作，却不提供指导。有的家长可以积极参加孩子的游戏，但他们太过融入游戏过程，孩子也不主动。一些家长认为孩子可以玩得很开心，但忽视了亲子游戏是养育孩子的好方法。一些家长认为，他们需要在亲子游戏等方面学到一些知识。

家长对亲子活动的认知度不高

亲子活动的主要目的不仅仅是为了结束孩子和父母之间的关系，也是为了让父母了解亲子游戏对孩子身心健康发展的重要性。因此，设计和开发有趣的亲子游戏可以提高儿童的参与程度。当前，父母非常重视子女的教育，有的年轻父母教育背景较高，能够认识到父母-子女活动对子女成长的重要性。但是，对于不重视亲子游戏价值的家庭，只关注孩子游戏的娱乐；一些家长过分关注学生在游戏中的教育效率，认为只要能参加活动，不能暂时享受幸福，学生就必须在活动中获得一些知识和技能。一些家长把孩子看作是亲子游戏的主体，认为父母和孩子一起玩的亲子游戏，只要孩子高兴，父母就要合作。这些亲子游戏的概念往往带有偏见。在亲子游戏的实际互动中，游戏的娱乐和教育应该是痴迷的。在学校里玩耍，玩耍，学习和娱乐。在亲子游戏的过程中，应将孩子视为游戏主体，父母应发挥辅助指导的作用。父母应该在游戏过程中加强与孩子的互动。互动亲子游戏经常促进儿童各方面的能力。

三、幼儿亲子游戏的设计与指导策略

（一）树立科学的亲子游戏观念

亲子运动会是孩子和父母沟通的主要渠道，父母和孩子可以在运动会上建立平等的关系。亲子游戏可以使孩子积极参与活动，在快乐的活动中学习教育知识。在亲子活动中，孩子可以在游戏中学习技巧，通过参与游戏来学习更多的社会知识。比如，父母在亲子游戏《大与小》中必须准备不同大小的玩具或垃圾材料，以便孩子们可以选择两个玩具进行比较，指出哪个玩具比较大，哪个玩具比较小，这样孩子们就可以知道玩具的大小与玩具的大小直接相关。这种亲子游戏具有教育性质。孩子们可以通过自己选择玩具来体验亲子游戏的乐趣。这个更大的亲子游戏有两个特点:娱乐和教育。第二，亲子游戏不仅要把孩子放在中心位置，而且要增加父母和孩子之间的互动。但是，在现实生活中，传统教育不能满足儿童作为主体的愿望，需要长期发展，才能认识到儿童的教育方式是主体。父母在孩子的亲子游戏中的主动性强，孩子在游戏中经常服从父母的命令，所以随着时间的推移，他们对亲子游戏失去了兴趣。

（二）共议亲子互动策略，提升家长陪伴质量

我们应该指导父母发现日常生活中有很多教育机会，任何浪费都可以手工变成美丽的艺术品。简单的家用物品也可以转换成多种互动的亲子游戏。通过我们家的讨论，让每一块活下来成为孩子们学习的源泉。那么父母在亲子游戏中应该学会让孩子