（2024秋新改）人教版地理七年级上册全册教案.doc

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版本：2024秋人教版时间：2024年9月教师：XXX

版本：2024秋人教版

时间：2024年9月

教师：XXX

教学设计（教案）

学校：实验中学

科目：初中地理

年级：七年级上册

第一节地球的宇宙环境

一、教材分析

本节内容是高中地理必修一第一章第一节，是整个高中地理的开篇之作，在整个地理教学中具有重要作用。同时这节课上得成功与否，很大程度上影响着学生今后学习地理的学习兴趣。本节内容从人类对宇宙的认识、多层次的天体系统、普通而特殊的行星三个板块进行介绍。整合这一节内容，归纳起来就是学生要从宏观和微观两个层面理解：宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。本节课学习的目的是让学生对宇宙有个宏观的认识，理解地球是宇宙中普通而又特殊的一员。

二、教学目标与核心素养

综合思维：

1.理解天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念。

2.能用框架图说明天体系统的分层，即说明地球所处的宇宙环境，通过自主探究法，合作学习法、案例分析法，理解地球的普通和特殊所在。

地理实践力：

1.学习完相关知识后，用简短的一句话表达自己对宇宙的想象，增强学生对宇宙的直观认识。

2.通过图片展示法，理解基础概念以及攻克天体系统分层这一重点，并运用记忆类比法强化理解。

人地协调观：培养学生的宇宙观、世界观以及探索地外文明的求知欲。

三、教学重难点

1.教学重点：天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念

天体系统的分层

太阳系、地月系

2.教学难点：理解地球的普通与特殊课前准备

由于初中地理是非中考科目，尤其是乡下学校，基本上不重视地理，因此，学生中的大部分地理基础比较薄弱，甚至是零基础。因此在教学中，要特别重视对基础概念的教学，以及在教学中牵涉到的初中知识的补充。同时，加强教学的趣味性和实践性，化抽象知识为具体。帮助学生充分理解宇宙这样抽象而空泛的知识。

四、教学过程

教学设计

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图

【情景导入】

（展出浩瀚星空图片）说一个嫦娥奔月的神话故事。又到：同学们，你的脑海里有这样关于星空的神话故事吗？

仔细回想，说说自己熟悉的宇宙故事，或者实事新闻

让学生快速融入课堂，对宇宙有个感性的认识，奠定本堂课的感情基调。

【进入新课】

（多媒体展示概念）可见宇宙、天体、星云、恒星、行星、卫星、太阳系、地月系

看屏幕，了解加理解基础概念，之后带着知识阅读课本内容

学生基础薄弱，适当的补充教材没有的知识，有利于教学的开展，也保证了学生学习的扎实。

（宇宙视频播放）

播放视频，让学生对宇宙有个直观的认识

观看视频

宇宙相关知识比较抽象，学生在阅读课文这样抽象的文字介绍后，观看视频，增强学生对宇宙的感性认识。读图为引线，以问题为指导，采用自主探究、合作的方式开展教学，增强学生自主学习的能力，体现新课改的教学理念。

【承接】了解了宇宙以及本课的基础概念后，下面我们来看一幅图。（展示太阳系示意图）利用图片观察法

1.太阳系里，哪些是恒星，哪些是行星？

2.地月系在哪里？

3.太阳系和银河系是什么关系？

4.银河系和河外星系是什么关系？

5.用一个简单的示意图把各层次天体系统的关系表示出来。

【学法指导】你能以学校、班级、小组为例来形容天体系统的关系吗？

班里的小组就是地月系，班级是太阳系，年级组是银河系，其他年级组是河外星系，学校是可见宇宙

从学生的生活出发，加深学生对知识的理解。

指导学生运用记忆类比法

【教师总结并承转】好，同学们的示意图画得非常正确。通过这个示意图我们可以知道，地球只是银河系中众多行星中的一颗，普通得不能再普通，可是它也是特殊的，你知道地球普通在哪，特殊在哪吗？

1.阅读P10课文内容，思考并回答问题。

2.看课件展示材料

采用问题教学，案例教学，攻克本节课难点。

【活动教学】

思考课本P11活动题

师生互动：针对学生当堂提出的一些问题给即时的解答。

思考活动题与老师互动

培养学生自主思考的习惯锻炼学生思考的能力

【课堂小结】

展示板书

根据板书，说说本节课的知识点，以及自己仍存在的疑惑

由于本节课知识具有抽象性，学生在某个方面存在疑惑很正常，适当的再加以释疑，为学生往后的学习扫除心理障碍。

课后活动

1、用简短的一段话描述此时此刻你脑海中的宇宙的样子

2、展示“黑龙江发现外星人”相关新闻材料，引导学生畅聊地外文明。

板书

一、人类对宇宙的认识二、多层次的天体系统1、银河系和河外星系2、太阳系和地月系

三、普通而特殊的行星——地球

第二节地球与地球仪

教学思路

新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、