第四单元第3课时 丰收了（大单元教学设计）三年级数学上册 北师大版.docx

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.结合“丰收了”的具体情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。

2.能运用除法口算的知识解决简答的实际问题，提高解决问题的能力。

3.经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样化。

重点

探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能进行正确计算。

难点

探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

学情分析

本课时的内容是整十、整百数除以一位数的口算方法。教材通过小白兔的胡萝卜丰收后的分配问题来展开。让学生看图，根据情境提出问题，并通过探索问题的解决方法来学习整十数除以一位数的口算方法，进而引申到整百数除以一位数的口算方法。

核心素养

引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题中探索整十、整百数除以一位数的口算方法。

教学辅助

教学课件、学习任务单

第四单元第3课时丰收了教学设计

教学过程

情境导入－－引“探究”

师：秋天是一个丰收的季节，小动物们也在农场里忙着丰收。可是，小白兔和山羊伯伯在丰收时遇到了一些问题，我们一起去看看吧。（板书课题）

【设计意图：运用卡通动画情境导入本课时的学习，趣味性十足，更容易引起学生的兴趣。】

新知探究－－习“方法”

学习任务：整十、整百、整千数除以一位数的口算

1.获取信息，提出问题出示主题图（教材P34）

师：从图中，你能获取哪些数学信息？

生：有6捆胡萝卜，有2只小兔，每捆胡萝卜有10根，正好有60根胡萝卜。

师：我们来解决一下第一个问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？

2.解决问题，探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法

问题1：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？

（1）整理归纳有效信息，列式

师：这些胡萝卜是两只小兔子一起种的，怎样分这些胡萝卜呢？（提示学生留意题目中的“平均”二字。）

生：平均分。

师：解决这个问题需要哪些条件？该怎样列式呢？

已知条件

所求问题

列式

有60根胡萝卜

有2只小兔分

平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？

就是把60平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，列式是60÷2

（2）小组讨论算法，用自己喜欢的方式算一算。

方法1：借助小棒。

方法2：想乘法算除法。

因为2×30=60，所以60÷2=30

方法3：转化为表内除法计算。

（3）小总结：无论哪种计算方法，都用到了我们之前学过的“表内除法”的知识。

问题2：山羊伯伯要把这些白菜运到家，需要运多少次？

（1）整理归纳有效信息，列式

师：解决这个问题需要哪些条件？该怎样列式呢？

已知条件

所求问题

列式

一共有169棵白菜

每次能运8棵

需要运多少次？

就是把160，每8个分一份，能分成多少份，用除法计算，列式是160÷8

（2）小组讨论算法，用自己喜欢的方式算一算。

方法1：想乘法算除法。

因为20×8=160，所以160÷8=20。

方法2：转化为表内除法计算。

3.总结

整十、整百、整千数除以一位数口算方法：

先用被除数中“0“前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添上几个0。

4.商的末尾0的个数与被除数的末尾0的个数的关系

算一算，你发现了什么？

42÷7=35÷5=

420÷7=350÷5=

4200÷7=3500÷5=

学生通过计算、观察，说一说自己的发现。

师总结：

两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，商也扩到到原来的10倍、100倍、1000倍。

引导学生根据规律再写一组这样的算式。

【设计意图】教学过程中，充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考，集体讨论，观察发现，总结归纳的学习技能。

学习任务二：达标检测，巩固练习。

【设计意图：利用练习充分让学生理解整十、整百、整千数除以一位数口算的算法，再利用算法解决实际问题，进一步加深对本节课的知识的掌握。】

达标练习－－活“应用”

一、课堂练习（课件展示）

1.夺红旗。

2.一本书共180页。

（1）奇思用6填看完这本书，他平均每天看多少页？

（2）笑笑已经看了80页，剩下的要在5天内看完，平均每天要看多少页？

（3）再想一个生活中用（180-80）÷5解决的数学问题，与同伴说一说。

二、学以致用

3.

（1）篮球的价格是羽毛球价格的多少倍？

（2）用200元钱买一个篮球后，剩下的钱可以买多少个羽毛球？

4. 一条水渠长400米，甲、乙两队各修一半。乙队修了80米后，剩下的决定4天修完，平均每天要修多少米？

三、拓展提升

5.从5600里面连续减去8，连续减几次，结果为0？

6.

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