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名词在单词中的复数（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《名词在单词中的复数（教学设计）》针对的是2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课内容紧密联系该册书中关于名词复数的教学目标，旨在帮助学生掌握英语名词复数的构成规则，通过丰富多样的教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识。课程设计围绕课本中的单词和例句，以单词“cat-cats”、“box-boxes”等为例，引导学生观察、总结名词复数的规律，并结合口语练习和小组活动，强化学生对名词复数形式的记忆与运用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。《名词在单词中的复数》教学设计旨在让学生通过探索和练习，增强对英语语言规律的认识，提高语言运用准确性。通过分析名词复数的变化，激发学生的观察力和逻辑思维能力，培养其分类、归纳的思考习惯。同时，课程鼓励学生主动参与，合作交流，提升自我评价和反思能力，从而在掌握知识的同时，促进自主学习策略的形成，为后续英语学习奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了英语单词的基本拼写规则，能够识别和读写一些基础词汇，对单数名词有初步的理解。在此基础上，学生对名词的概念和用法有了初步的认识，为学习名词复数打下了基础。

2.三年级的学生对英语学习普遍充满好奇心，对新知识有较强的探索欲望。他们喜欢通过游戏、歌曲等活泼的形式学习英语，具有较强的模仿能力和群体学习倾向。学生在小组活动中表现出积极互动的学习风格，有利于在学习名词复数时相互纠错、共同进步。

3.学生在学习名词复数时可能遇到的困难和挑战包括：对不规则复数形式的记忆和运用，如“child-children”、“mouse-mice”等；在口语表达中，可能会忽略名词复数的使用，导致句子意思表达不准确。此外，部分学生在面对变化复杂的规则时，可能会出现混淆和畏难情绪，需要教师耐心引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版（2024）英语三年级上册教材，特别是涉及名词复数的相关章节。

2.辅助材料：准备一套与名词复数相关的图片、单词卡片和PPT课件，包括单词和对应复数形式的图片对比，以及含有复数名词的简单句子示例。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子，便于学生进行小组活动。在教室前方设置多媒体教学设备，用于展示PPT和其他教学视频。同时，预留一块空间用于学生进行互动游戏和角色扮演活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我将利用PPT展示一些学生熟悉的单数名词图片，如“apple”、“cat”、“box”等，并邀请学生用英文说出它们的名称。随后，我会引导学生观察并思考这些单词在数量增加时应该如何表达。

2.新课内容呈现（10分钟）

（1）通过PPT呈现单词“apple”的数量变化，从1个到多个，引导学生观察并发现复数形式的规律。

（2）出示单词卡片，分别展示单数和复数形式的名词，让学生找出它们的共同点和不同点。

（3）根据学生的发现，总结名词复数的构成规则，并板书在黑板上。

（4）以课本中的例子为例，讲解不规则复数形式的名词，如“child-children”、“mouse-mice”等。

3.互动练习（10分钟）

（1）让学生两人一组，互相提问并回答关于名词复数的问题，如：“Whatsthepluralformofcat?”、“Howmanyapplesdoyousee?”等。

（2）邀请几组学生到讲台上进行示范，其他学生评价并纠正。

4.小组活动（15分钟）

（1）将学生分成小组，每组选择一个主题，如“动物”、“水果”、“文具”等。

（2）小组成员共同完成一份关于该主题的名词复数表格，并尝试用这些词汇造句。

（3）各小组展示成果，其他小组评价并给出建议。

5.游戏环节（10分钟）

（1）组织“名词复数接龙”游戏，让学生以小组为单位，轮流说出一个名词的复数形式，上一个小组说过的词汇不能重复。

（2）在游戏中，学生不仅需要关注自己的词汇量，还要注意其他同学的回答，以增强团队协作意识。

6.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结名词复数的构成规则。

（2）强调不规则复数形式的记忆方法，如“以元音字母+y结尾的名词，变y为i再加es”等。

7.作业布置（5分钟）

（1）让学生课后整理一份关于名词复数的词汇表，并尝试用这些词汇造句。

（2）预习下一节课的内容，提前了解不规则复数形式的名词。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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