分数的意义（二）公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

《分数的意义》教案

马剑镇小陈镕

一、呈现前测

师：同学们课前在纸上画图表示出了各种各样的14，那就让我们一起来看看大家都是怎么表示1

规范表达1/4的含义

一个物体单位（原有认知）

请作者本人来说一说：你是怎么表示1/4的？（在作品中突出分的过程，ppt出示分的线）

师：请用这样的句式说一说这个图形中表示的1/4（ppt呈现后面的学生作品）

1）展示：师：请这位同学说说看，哪里表示的1/4？

预设

师：就是一个物体(板书)

2)展示：师:这位同学呢?

预设:把一个正方形平均分成4份，每份是这个正方形1/4。（ppt呈现）

师:一个正方形就是一个图形(板书)

展示线段图，师：这位同学哪里表示出1/4?

预设：把（）厘米平均分成4份，每份是这条线段的1/4.（ppt呈现）

师：（）厘米是一个计量单位（板书）。

一些物体单位（认知发展区）

1)展示：，师:请你来说说你是怎么表示1/4的。

预设:把（）均分成4份，每份是这堆苹果的1/4。（ppt呈现）

2)展示：

师:这是1/4吗?（是）请你来说一说这个1/4

预设:把（）平均分成4份，每份是这个整体的1/4。（ppt呈现）

3)展示32个圆

老师:这也是1/4吗?（是）师：请作者来说一说。

预设:把32个圆平均分成4份，每份是这个整体的1/4。（ppt呈现）

师:就是一些物体(板书)

3.借助实例，初步提炼概念（新认知）

师:认识来这么多物体的1/4，谁能用一句话来说说1/4表示什么?

生活中的分数

出示：五（1）班有1/3的学生是女生。师：怎么来理解这个1/3？预设：把整班人数看作一个整体，其中1/3是女生。

追问：这里是把谁看作一个整体，单位“1”？预设：把五一班全班学生人数看作单位“1”

5.理解分数单位

师：除了14

练习：请你分一分，根据你的分法你能写出哪些分数？

6.举例说明，归纳分数意义

出示：3/5

师：表示什么意思?谁能用你自己喜欢的例子说一说。

四、分层练习，加深理解

1、图形变变变

变式练习

出示：

三、总结

师：学了这节课，你对分数有什么新的认识？