中职生语文学习兴趣现状及提升策略.docx

?

?

中职生语文学习兴趣现状及提升策略

?

?

张萍

摘要：随着职业教育改革，中职语文教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的教学理念、授课方式，以此更好地引发中职生语文学习兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，帮助其进一步完善自身语文知识体系，为其后续全面发展打下坚实基础。鉴于此，本文将针对中职生语文学习兴趣现状展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：中职生;语文学习;兴趣现状;提升策略

一、中职生语文学习现状及兴趣缺失原因分析

（一）学习现状分析

在语文授课中，部分教师会发现如下状况：教师在三尺讲台上“诲人不倦”，中职生在自己座位上“神游天外”，部分中职生甚至还会趁教师讲课时与同学上交头接耳，之所以会发生如此情况，多数原因在于中职生缺乏相应的学习主动性，他们对中职语文知识的探究兴趣很低。为转变這一情况，部分教师开始尝试调动中职生参与到语文课堂的积极性，并开展了小组讨论活动。但是，部分中职生会借此机会与同学说话，严重影响了其他中职生的讨论效率，还在无形中降低了中职语文教师的授课效果。中职生若是长期缺乏学习语文的兴趣，将难以形成较好的自主学习能力，甚至会逐渐对语文科目心生厌烦，进而影响到其他学科的学习。

（二）兴趣缺失原因分析

1.教学形式单一，理解水平不高

语文知识包罗万象，它涵盖了中职生日常生活的方方面面，对中职生正确认识世界有非常重要的意义。同时，中职生正处在身心发育的关键时期，对世界充满好奇心。但是，部分中职教师并未认识到中职生这一特点，在授课时总会采用“灌输式”的方式，很少将趣味化的教学辅助手段引入到语文课堂，这就很容易让中职生在语文课堂中感受枯燥、乏味，进而丧失学习欲望。单一的教学模式容易让中职生思维固化，这严重违背了核心素养要求的培养中职生发散性思维的教学目标。此外，这种单一的教学形式难以让中职生在语文课堂中感受到乐趣，在很大程度上影响了语文教学效率和质量。

2.课堂氛围枯燥，缺乏自主探究

在开展语文教学时，很少有教师会将先进的教学手段应用到自己的授课过程中，这就导致中职生很难在一种轻松、愉悦的氛围中实施语文学习。枯燥的学习环境难以帮助中职生更好地融入学习情境当中，不利于他们理解所学文章作者想要表达的思想情感。此外，在语文课堂中，中职生最常接触的阅读材料便是课本，很少有教师会为中职生提供其他优质的学习材料，这也在很大程度上影响了中职生实施学习的范围，对其拓宽知识面、加深知识储备产生了很大的阻碍作用。长此以往，中职生的思维会变得固化，难以形成良好的自主学习能力，缺乏必要的自主探究意识，不利于提升其核心素养水平。

二、中职生语文学习兴趣提升策略

（一）利用多媒体构建情境，增强中职生审美鉴赏能力

环境对于中职生的影响是非常巨大的，尤其是对于刚刚步入青春期的中职生来说，他们的思想波动较大，对于枯燥、单一的环境和知识难以提起兴趣。基于此，教师施行语文教学之前，应为其尽量打造一个趣味性、教育性兼具的语文学习环境，使他们可以在一个较为欢乐的氛围中实施语文知识学习，从而在无形中培养自身学习兴趣，助力更全面发展。在实际教学中，我们可借助多媒体设备，结合教学内容为中职生搭建一些生动、趣味的学习情境，以此满足中职生的趣味性需求，帮助他们更为高效地投入到语文知识学习中。在优质环境中，中职生的学习兴趣将得到有效增强。

例如，教授《故都的秋》时，我们可利用信息技术，从网络上下载一些与北京秋天相关的视频、图片，并对其实施合理剪辑，而后借助多媒体设备在课堂上为中职生实施播放。中职生在观看视频时，可以将教材文章内容与视频、图片实施对比，通过调动中职生的视觉、听觉等感官，能在无形中将中职生学习语文的兴趣激发到一个新的高度。此外，教师还可结合实际情况，将一些北京秋天的图片张贴在教室四周，营造出一个更为生动、形象的教学氛围。从这里可以看出，借助多媒体设备为中职生构建学习情境，能极大激发中职生参与到语文课堂学习的兴趣，从而在无形中促使中职生的审美鉴赏能力得到进一步提升。

（二）借助微课视频，发展中职生思维理解能力

作为中职生语文学习能力的重要组成部分，思维理解能力对中职生未来发展有极大的促进作用，在施行语文教学时，教师应对此提起充分重视。随着信息化时代到来，很多新兴的教学辅助手段被引入到语文教学中，这对丰富教师的授课模式，提升教学质量有重要意义。事实上，中职生在学习部分语文知识时，存在理解困难的情况，这样除了会影响他们对语文知识的吸收效率，更阻碍了他们思维理解能力更好地发展。基于此，针对语文科目中的部分关键内容知识点，我们可借助微课视频实施课前导入，以此帮助中职生在较短时间内理解相应知识内容，从而促使其思维能力得到进一步发展。借助微课视频，中职生能够更好地利用碎片化时间，将语文知识的关键内容逐个击破，从而全面提升学习质量。

首