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部编版语文五年级上册《猎人海力布》评课稿

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尊敬的各位兄弟学校的前辈和同仁们：

大家好！

寒露已致，天气渐凉，我们研讨学习的心却是那么温暖。我们五

语组深感荣幸，特别感谢x老师从提供了这次学习和研讨的机会到今

天展示始终和我们在一起，甚至国庆大假前一天依然陪伴小伙伴们加

班到晚上9点……谢谢！同时感谢为这次活动在幕后默默付出的所有老

师，谢谢你们！下面我就刘老师的课谈谈我们团队的想法，如有不当

之处还请老师们批评指正。

本堂课是关于如何详细复述和创造性复述民间故事《猎人海力布》

的展示研讨活动。民间故事是民间文学中的重要门类之一，民间故事

在我们五年级的课本中以整个单元的形式与学生相遇，为学生打开了

一扇民间文学之窗。但学生已经在北师大版自读课文中接触过《猎人

海力布》，了解本文主要讲了“海力布救白蛇得宝石”和“海力布救

乡亲变石头”两件事，而统编版中《猎人海力布》是三单元的第一篇

精读课文，学生与本文并非初见，我们如何通过语文教学，教学生阅

读民间故事呢？

一、重逢“海力布”，再思教学设计

（一）再见“民间故事”，思考目标定位

根据部编版教材的特点，结合课后题，我们认为本课应以“复述”

为目的，在“详细复述”的基础上，转换复述者的视角，进行“创造

性复述”，感受民间故事的魅力。最终确立了本课的教学目标：

1.了解课文内容，梳理故事情节，能详细复述故事。这也是本课

的难点，需要在单元课中补教复述的方法。

2.能用海力布和乡亲的口吻，创造性复述故事的第二部分海力

布救乡亲变石头，这是本课的重点。

3.能评价故事和人物。

（二）从“详细复述”走向“创造性复述”。

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刘老师在开课时直奔主题，出示了本课的三个任务，让孩子们明

确本节课的目标，从而让孩子们都带着任务读民间故事，有强烈的探

索民间故事的兴趣。

首先，在单元课时让学生初知内容，并梳理《猎人海力布》中两

个故事的情节要点。开课后，老师对优秀的梳理成果进行展示和评议，

引导孩子补充完善自己梳理的内容。在此基

础上让学生进行详细地复述，评议补充学生复述的内容，引导学

生复述时做到按顺序、不遗漏、变对话。当然，此时在评价中会渗透

复述的重要意义和转述的重要性。

接着，进入这个故事的第二部分，也就是这篇民间故事的重点，

最打动人心的地方。为了深入地讲好它，更好地认识海力布和理解这

个民间故事，我们设计教学生从不同人物的角度转述该部分内容，落

实学习任务二：变换角色、创造性复述故事。比如：在教第7自然段

时，以猎人的口吻转述故事内容，首先教学学生改变人称，将直述变

转述；当学生转述“乡亲们感到很奇怪，住得好好的，为什么搬家

呢？”这句话时，引导学生转换视角,用这个人物的眼睛去看、去听、

去想、去感受……当复述10自然段，学生尝试以乡亲们的口吻来复述，

综合运用创造性复述的方法，多维度地复述故事。老师在学生思考、

尝试、呈现创造性复述的过程中，进行指导。

三、认识人物再复述

最后通过学生汇报喜欢海力布和民间故事的原因，升华对海力布

和这个民间故事的认识。并运用创造性复述的方法，回家再次练习复

述民间故事，感受民间故事的传奇与魅力。