依托地域文化-打造华小劳动教育实践基地.docx

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依托地域文化，打造华小劳动教育实践基地

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黄建刚

为贯彻落实加强学校美育，广泛开展劳动教育，发展素质教育的重要指示精神，柯桥区华舍小学结合“日出华舍万丈绸”的地域文化特点，开展了“绸乡丝源”劳动实践教育课程，以劳树德、以劳增知、以劳强体、以劳育美，激励学生争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵。

学校的劳动教育课程与我们的办学理念也相匹配，我校以“弘扬春蚕教育精神，培育健康智慧少年”为办学理念，华小教师要像春蚕一样食桑而吐丝，无私奉献，辛勤育人;华小学子犹如春蚕一般破茧成蝶，全面发展;华小教育如春蚕吐丝深耕细作，别具匠心，前程锦绣。学校精心构建了四大劳动实践基地——“绸乡文化馆、绸乡蚕房、尚香织场、江南染坊”，形成植桑、养蚕、纺织、印染的劳动教育体系。

一、畅游“绸乡文化馆”，了解丝绸历史

在“绸乡文化馆”中，我校结合华舍的地域文化陈列出纺织文化的发展之路，包括养蚕的历史，织布机的发展史，织布的发展史，印染文化历史，华舍地域的织布名人及传统佳事，老式织布机的实物展示与介绍、丝绸加工等。馆内的老式织布机是依靠人力劳动的织布机，学生在进行“沉浸式体验”的同时，也更好地了解纺织文化。

在畅游丝绸历史中，华舍当地的丝绸文化引起了学生们的自豪感。我校地处绍兴市柯桥区华舍街道，地理位置优越，历史悠久，古称“禹会乡”，传说为大禹会诸侯之地。华舍又以悠久的纺织业闻名，盛产丝绸，这些都激发了学生热爱家乡的情感。

二、步入“绸乡蚕房”，体验栽桑养蚕

“绸乡蚕房”是学生种桑养蚕的场所，该劳动教育基地主要针对的是学校三年级的学生。因为三年级的科学教材中编有养蚕这一单元，在教材中，介绍了蚕的养殖要求，蚕一生变化的过程，抽取蚕丝的方法等。有了这些理论基础的铺垫，学生的劳动教育实践会更加得心应手。

学生在桑园中需要经历“桑树栽种”“桑蚕养殖”“蚕茧抽丝”等一系列实践活动。尤其是养蚕、抽蚕丝，三年级的学生非常感兴趣。学生们从孵化蚕卵开始，等待新生命的降临。当一只只蚕宝宝从卵中钻出来后，学生们的饲养工作开始了，他们每天定时给蚕宝宝喂桑叶，定时给它们清理居住环境。随着一天天的饲养，学生们收获蚕茧并抽取蚕丝。当然，在养殖过程中，也会遇到一系列的问题，如：下雨天采集的桑叶需要怎样处理，蚕宝宝做茧时怎样来搭架子等。处理这些问题时，他们通过查阅资料、科学写作、观察记录、交流合作等途径来解决，学生们在获取知识的同时，也体验和感受到了生活。

三、走进“尚香织场”，体会织布技巧

为深入了解纺织文化，学校建立了“尚香织场”劳动教育基地。在此基地中，我校購买了少儿纺织机，便于学生劳动、在体验中创作。

该劳动教育基地，我们选择以四年级的学生为主，让他们在体验“栽桑养蚕”之后，继而体验织布创作。一台台小型的织布机非常适合学生们的操作。学生们在操作之前，会学习纺织机的操作方法，会策划好纺织品的尺寸大小，线的颜色选择等。做好前期工作，学生们开始织布体验，小小织布机拥有经线和纬线，他们手中的梭子在经线和纬线之间来回的穿梭，一条条毛线有序地编织在一起。看似简单，其实学生的纺织劳动过程是艰辛的，最初制作出的作品往往存在或多或少的问题，有些是制作后的尺寸大小与自己的预期有差距，有些是作品编织的色彩出现错误等。通过自我反思、小组交流、教师引导，学生们的纺织技术越来越娴熟。

最终，经过辛勤的纺织，学生们一件件精美的作品呈现在“尚香织场”，不仅制作出了一顶顶漂亮的帽子，一条条实用的围巾，一条条五彩的毛线手环等作品，还利用圆形编织器、壁挂式编织器等工具进行了创意设计。

四、迈进“江南染坊”，经历印染技术

三年级的学生体验了“绸乡蚕房”劳动教育实践基地，四年级的学生体验了“尚香织场”劳动教育基地。到了五年级，学生将体验“江南染坊”劳动教育基地。“江南染坊”主要以扎染、蜡染为主，这些容易让学生接受和制作，更好地开展劳动教育实践活动。

学校建设了完善的手工印染配套教学环境和教学设备等教学硬件条件，如染缸、草木染料、布料等工具。这些硬件设备为我们开展劳动教育实践活动提供了强有力的保障。在实践过程中，学生们通过点、线、面的扎染方法和技巧，设计制作出丝巾和壁挂等艺术作品。通过体验，让学生感受手工艺的魅力弘扬民族文化，激发学生对我国手工印染艺术的兴趣，培养审美艺术。

通过学校“绸乡丝源”劳动教育活动的开展，学生们学会了纺织和印染等技能，知道了织布的基本原理和步骤，能正确的使用纺织、印染工具。学生们还一起分享了劳动的体验和收获，真正明白幸福是奋斗出来的。

为了有体系地开展劳动实践教育，学校老师们还用心创编了《栽桑养蚕》《日出万丈学纺织》《织韵丝语》《童心印迹》四本劳动教育校本教材，形成劳动教育拓展性课程。科学构建起劳动教育评价机制，注重对学生的过程性评价、表现性评价、成果性评价，真正使学生学有所