剖析瑞雪图北师大版课件.docx

剖析瑞雪图北师大版课件

剖析瑞雪图北师大版课件

一、教学内容

本节课以北师大版《地理》七年级上册第二章“气温和降水”中的“降水”一节为教学内容。具体包括降水类型、降水的形成过程和降水量的分布等。

二、教学目标

1.让学生了解降水的类型及其形成过程。

2.使学生掌握降水量的分布规律。

3.培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：降水类型的识别及形成过程。

2.教学重点：降水量的分布规律。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：笔记本、教科书。

五、教学过程

1.导入：通过展示一幅美丽的瑞雪图，引发学生对降水的兴趣，进而导入新课。

2.降水类型的识别及形成过程：

（1）让学生阅读教科书，了解降水的类型。

（2）利用多媒体课件，展示各种降水类型的图片，让学生直观地认识降水类型。

（3）通过实例分析，讲解各种降水类型的形成过程。

3.降水量的分布规律：

（1）让学生阅读教科书，掌握降水量的分布规律。

（2）利用多媒体课件，展示全球降水量分布图，让学生直观地了解降水量的分布。

（3）通过实例分析，讲解降水量分布规律的形成原因。

4.实践情景引入：以我国为例，让学生分析我国降水量的分布特点及成因。

5.随堂练习：让学生结合课文内容，回答降水类型和降水量分布的相关问题。

六、板书设计

1.降水类型及其形成过程。

2.降水量的分布规律。

七、作业设计

1.题目：请结合教科书，简述降水类型的识别方法及其形成过程。

答案：降水类型分为雨、雪、冰雹、雨夹雪等，识别方法主要根据降水的形态和形成过程进行判断。

2.题目：请结合教科书，描述全球降水量分布规律及其成因。

答案：全球降水量分布规律表现为赤道附近降水多，两极地区降水少。成因主要是受地球自转、地形、大气环流等因素影响。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过展示美丽的瑞雪图，引导学生关注降水现象，通过实例分析和讨论，使学生掌握了降水类型的识别方法及其形成过程，了解了降水量的分布规律。但在授课过程中，对于降水类型的形成过程讲解较为复杂，部分学生可能难以理解，需要在今后的教学中加以改进。

2.拓展延伸：请学生课下收集有关降水量的分布规律在实际生活中的应用实例，下节课分享。

重点和难点解析

一、降水类型的识别及形成过程

1.雨：雨是大气中的水蒸气凝结成水滴，当水滴增大到一定程度，空气无法支撑其重量时，便从云层中降落到地面。雨的识别方法主要有观察降水形态、颜色、声音等。形成过程与大气中的水蒸气、温度、气压等因素有关。

2.雪：雪是大气中的水蒸气在低温条件下直接凝华成冰晶，然后降落到地面。雪的识别方法主要有观察降水形态、颜色、质地等。形成过程与大气中的水蒸气、温度、湿度等因素有关。

3.冰雹：冰雹是大气中的水蒸气在低温条件下凝结成冰球，随着气流上升，冰球不断增大，降落到地面。冰雹的识别方法主要有观察降水形态、质地、大小等。形成过程与大气中的水蒸气、温度、气流等因素有关。

4.雨夹雪：雨夹雪是雨滴和雪粒混合在一起的降水。识别方法主要有观察降水形态、颜色、质地等。形成过程与大气中的水蒸气、温度、气流等因素有关。

二、降水量的分布规律

1.赤道附近降水多：赤道地区太阳辐射强烈，大气吸收热量多，水蒸气含量大，导致降水量多。

2.两极地区降水少：两极地区气温低，空气下沉，水蒸气含量小，导致降水量少。

3.沿海地区降水多：沿海地区受海洋影响较大，水汽充足，降水量较多。

4.内陆地区降水少：内陆地区远离海洋，水汽供应不足，降水量较少。

5.山地迎风坡降水多：山地迎风坡受到气流上升的影响，水蒸气凝结成云，降水量较多。

6.山地背风坡降水少：山地背风坡受到气流下沉的影响，水蒸气不易凝结成云，降水量较少。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用生动形象的语言，如描述降水形成过程时，可以用“水蒸气在低温条件下直接凝华成冰晶，就像天空中的小精灵洒下晶莹剔透的雪花。”

2.语调要抑扬顿挫，保持节奏感，使学生在听讲过程中保持注意力。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.在讲解降水类型的形成过程时，可以适当留出时间让学生思考和提问。

三、课堂提问

1.针对课堂内容，设计一些启发性的问题，如“请问同学们知道哪些降水类型？它们是如何形成的？”

2.鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励。

四、情景导入

1.可以通过展示美丽的瑞雪图，引发学生对降水的兴趣，导入新课。

2.结合实际情况，让学生思考降水在生活中的应用，如“同学们想想，为什么农民伯伯希望雨水充沛？”

五、教案反思

1.在讲解降水类型的形成过程时，发现部分学生难以理解，可以在