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数学节节徽设计

篇一：数学文化节

数学文化节：师生生命中的美丽遇见

“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。”数学，它不仅闪烁着智慧的光

芒，更有着人文的魅力。为了让学生全面了解数学、喜欢数学、感受数学的魅力，

培养探求真知、追求真理的品质，同时也为打造数学学科特色，加强校园文化建

设，我们学校举办了数学文化节。

一群孩子被专家魔术般的表演和丝丝入扣的讲解深深地吸引住了，会场上

掌声、笑声、抢答声交织在一起，气氛十分热烈。远处展板上的数学文化节节徽，

在阳光下熠熠生辉。这是孩子们自己设计的，他们用画笔和鼠标诠释自己对数学

文化的理解和对节日的期盼。

浓郁的节日氛围，师生的参与热情如火

学校主楼悬挂着“感受数学之美享受数学之乐”等宣传条幅，孩子们设计

制作的节徽、钟面、书签等作品，在校园内主干道两侧展出。校园宣传栏的橱窗

内，一块块数学文化展板用生动、有趣的数学故事介绍“数学之史”和“数学之

用”，吸引师生驻足观看。

本届文化节以“走进数学、探真数学、享乐数学”为主题。学校专门成立

了数学文化节组委会，为吸引学生的高度关注和广泛参与，组委会广泛征求师生

的意见，将知识性、趣味性、普及性、群众性作为本届数学文化节的定位。通过

多次讨论活动内容和组织形式，组委会制订了详细的活动方案，并利用集体晨会、

红领巾广播站及校园网、家校e信息平台等渠道，广泛宣传，为活动造势。另外，

活动期间，组委会还邀请了部分家长代表观看数学小故事比赛等现场活动，并请

媒体对数学文化节开幕式作相关报道，无形中，数学文化节的影响延伸到了家庭

和社会。

丰富的活动内容，师生的心动瞬间如花

兴趣是最好的老师。本届数学文化节正是秉承这一理念开展趣味盎然的活

动。“每周趣味题征答”富有挑战性，每个年级都设有一个专门的栏目，每周更

换不同的题目。每当有题目张贴，孩子们便争相围看、积极动脑、踊跃解答。趣

味题引起了孩子们浓厚的兴趣，经常能看到在校园的一角，孩子们或凝神

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思考，或热烈讨论，或欢呼雀跃??每周率先答题的选手除张榜公布名单外，还将

他们的照片贴在栏目内，极大激发了孩子们探索数学、挑战数学的勇气和热情。

掀起活动高潮的还属数学文化节的“趣味数学专场竞赛”。因为竞赛题目源于教

材和生活，集数学与趣味于一体，孩子们喜闻乐见，竞赛现场气氛热烈，活动扣

人心弦，数学爱好者们跃跃欲试，很快便有学生脱颖而出。如果说趣味数学竞赛

是“数学精英”们一展风采的舞台，那么，低中高年级分别开展的口算、听算和

简算大赛，以及小制作、小故事、小游戏等项目就是全员活动，让学生进一步体

验生活中的数学、品味数学文化、感受数学魅力。

低年级的“数学小制作比赛”创意无限。孩子们有的用画纸、有的用包装

材料、有的用木料做成了各式各样的钟面，用已学的“认识钟面”和“认识时

分秒”等知识，创作了一幅又一幅美丽而有创意的钟表面。中年级的同学则选用

了不同的材料制作了数学文化节书签，他们有的在书签上写上了自己喜爱的数学

家的名言，有的写上经典的趣味数学题，有的则用几何图形组合成精美的图案。

最为精彩的当数高年级的数学海报设计了，孩子们充分发挥自己的想象，一张张

画纸在他们的笔下成就出一幅幅令人惊叹的作品，极大地调动了师生广泛参与文

化节的热情。

一二年级的“数学小故事比赛”声情并茂。一个数学故事，就是一个神奇

的世界，就是一个多彩的人生。是故事，让孩子们感受到数学的趣味与神奇、丰

富与内涵、文化和底蕴。三四年级的“巧算24点游戏”激动人心，它以数学游

戏为载体，培养孩子快速的心算能力和灵敏的反应能力。在活动中，孩子的数感

和符号感、对四则混合运算的驾驭能力渐渐提高了。五六年级的“数学文化知识

竞答”别开生面。内容不仅包含教材中的知识，还选用了大量中外数学家的故事

及古今中外著名的数学问题等，使得活动本身充满了紧张、刺激。它让孩子们了

解数学知识的产生与发展，首先源于人类生活的需要，从而有效拓展学生自主学

习的空间，展现“数学之用”的文化魅力。

深远的活动影响，师生的幸福回味如歌

本届数学文化节虽已圆满落下帷幕。但回首一个多月以来的活动场景，感

受着一些可喜的变化时，他们发现：活动的意义，已远远超出了当初的预想。

教师们笑谈，此次活动让他们对数学文化、数学教学、数学教育的认识都