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浅谈高考政治复习存在问题及对策

近几年高考政治命题的指导思想基本上实现了由知识立意

向能力立意的转轨。通过独具匠心的设计，突出考查学生学科知

识的整体把握以及全方位多层次地灵活运用基础知识和基本理

论分析问题，解决问题的分析性能力、应用性能力和创造性能力

等。然而，在迎考复习中师生粗在不少的问题和困惑。

一、老师面对高考的困惑

近几年来，考试改革以前所未有的力度冲击着我们的高考复

习。无论是命题的理念，还是难度的变化，无论是试题的形式，

还是分数结构的变化，都对学生的学习方式和考试方式，都对教

师的教学方式和教学理念等都产生了深刻的影响。因此，当我们

思考2013年的复习方法时，我们有必要把这几年高考带给我们

的困惑再现出来，以思考我们的方向和出路。

（一）答案组织方式的多样化。

答案组织方式的多样化，主要是指同一性质的问题，采取了

不同的形式来组织答案。当然这不能划入形而上学的范畴，而是

思维规律的基本要求。而且，评价体现的是社会的要求，而不是

个人的意志。但问题在于，多元化的答案组织方式，给学生出了

一个难题：我们应采取哪种方式呢？

（二）理论联系实际的方式多样化。

理论联系实际是政治学科的生命力之所在，无论在什么时候

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都倍加重视，但理论和实际如何实现结合，高考试题给我们提供

了一种多元化的思路。

（三）“理论”的表述更加宽泛化。

“理论”都有它特定的内涵和外延，理论又有一定体系的，

它是按照一定的逻辑体系建立起来的一个知识系统，高考考试大

纲的规定正是这种理论体系的体现，也是对我们学习的一种规

定，我们对学生进行的政治理论教育，也主要是就这种体系而言

的。但高考对“理论”的表述和要求不断突破了考试大纲的要

求。

（四）试题内容不断突破考试大纲的范围。

考试什么，作为一线教师只能够按照考试大纲的要求去做。

但近几年，高考试题不断突破考试大纲的范围，尽管我们做了各

种各样的心理准备，但高考试题的超纲程度还是让我们始料不

及。

（五）思维量、难度加大。

思维量加大，主要体现在选择题的难度的变化上。选择题看

起来是一种很容易操作的题目，只需要简单地作出判断即可，但

要作出正确的判断却需要严密地科学思维，而这种难度的加大，

又主要体现在概念的理解与运用、判断的确立等方面。

（六）对学生知识面和经验的要求更高。

知识的建构取决于两个方面：一是学生已有的知识和经验，

二是能在已有的知识经验与新知识、新信息之间建立起联结。学

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