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探究情感教学在中学数学教学中的渗透

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摘要：随着新课改的逐步推进，中学教学理念发生了重大转变，特别是情感教学已逐步渗透到中学教学工作中。中学数学受传统教学理念束缚，情感教学并未有效融合与渗透，致使数学教学质量不高。本文就如何在中学数学教学中渗透情感教学进行深入探讨和研究，希望促进中学数学教学水平的提升。

关键词：情感教学中学数学渗透

中学数学教学中融入情感教学，是新课改形势下教学理念的主要发展方向，同时也是中学数学教师必不可少的教学技能。在新形势下，情感教学必须有效渗透到中学数学教学中，如此才能更好地激发学生学习数学的积极性。

一、情感教学概述

所谓情感教学，就是教师在教学过程中采用积极的情感因素对学生给予正面的引导和影响，进而使学生更加主动地投入课堂学习中。情感教学是一种“以人为本”的现代化教学理念，突出了学生的学习主体地位，通过教师对学生的“尊重”、“关注”和“引导”，能够端正学生的学习态度，并激发学生的学习兴趣和积极性。随着新课改工作的逐步深入，情感教学已普遍应用到中学教学工作中，同时也提高了中学的教学质量。

二、情感教学对中学数学教学的作用

1.有助于构建良好的教学氛围。我国教学工作一直沿用传统说教式教学方法，缺乏课堂互动，教师授课过程缺乏感情色彩致使课堂氛围枯燥、僵硬。情感教学在中学数学教学中的融入，转变了中学数学教学工作的授课方法，使教师更加注重感情因素的投入，同时互动式教学方法也有助于创造积极、融洽的课堂氛围，推动中学数学教学工作的高效开展。

2.有助于推动教师专业水平提升。在新课改要求下，德育教育成为中学教学工作的重要发展方向，因此德育教育也成为中学数学教师必备的教学技能之一。情感教学是德育教育的重要内容，具备良好情感表达能力的教师往往更容易实现理想的教学目标。现阶段，情感教学并未完全融入到中学数学教学工作中，还需要广大中学教师不断探索情感教学的内涵，促进自身专业水平的提升。

3.有助于提高学生的学习成绩。中学是学生最为重要的学习阶段，对于学生未来发展有着十分深远的影响。然而由于中学阶段学业负担沉重，加之中学生正处于性格叛逆的关键节点，只有提高学生自主学习的意识和认知才能取得更加理想的学习成绩。情感教学是一种更加关注学生学习状态和情绪的教学方法，能够激励和引导学生自主学习，进而促进学生学习成绩的提升。

三、当前中学数学教学中情感教学现状

1.教学理念有待完善。在传统认知当中，情感教学一般只适用于小学生或中学文科教学工作中，至于中学数学这一逻辑思维性较强的学科作用并不凸显。与此同时，中学生无论思想还是情感都已日趋成熟，在中学数学教学工作中应用情感教学是否存在必要性。在这种思想氛围下，中学数学教学工作中并未重视情感教学的渗透与开展，如此也降低了中学数学的教学效果和质量。

2.教师情感能力不足。据相关数据表明，中学生对数学感兴趣的比例尚不及30%，学生兴趣不高一方面是情感教学不重视的必然结果，另一方面则是中学数学教师情感控制和表达能力不足，无法在课堂中合理掌控情感的表达。受传统教学理念的束缚，并不重视自身情感的表达，对学生缺少关注和鼓励，特别是升学压力下大多教师只关注学生的学习成绩，至于学生是否有学习兴趣并则不关心。

四、中学数学教学中渗透情感教学的有效措施

1.转变教学理念，适应新课改推进要求。要想实现情感教学在中学数学教学中的渗透和应用，需要中学教师积极接受和采用最新的教学理念。一方面，数学教师要认真学习新课改下的现代化教学理念，合理把握自身在教学工作中的作用，尊重学生的主体地位。另一方面，中学教师也要不断提高自身专业能力，能够熟练掌握情感教学的真谛，在教学工作中给予学生更多关注和激励。教师教学理念的转变，不仅实现教师自身专业水平的提升，同时满足新课改新形势下的教学要求，促进中学数学教学水平的提升。

2.加强师生交流，构建融洽的教学环境。情感是师生良好关系的基础，教师对学生富有情感则会对学生给予更多关注和鼓励，同时学生对教师具有情感则会更加积极主动地投入到学习中。中学数学教学中要想有效渗透情感教学，必须要构建良好的师生关系，并以此打造融洽的教学环境。教师作为中学数学教学工作的引导者，必须主动且积极地加强自身与学生之间的沟通和交流，对学生给予更多关注和鼓励，做学生的良师益友，如此才能有效搭建师生之间的情感桥梁。

3.创设教学情境，激发学生的学习兴趣。情感教学对中学数学教学质量的提升具有十分重要的推动作用，但要想实现情感教学的渗透还需要借助有效教学手段和方法。科学合理的教学情境有助于情感教学的开展，同时也有助于触及学生的心理需求，提高情感教学的效果和质量。为此，数学教师要采取丰富的教学方法和手段，通过创设恰当的教学情境提升中学数学的趣味性，增加师生课堂之间的互动与交流，并营造良好的课堂气氛，激发