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关于写字教学方法和途径的探索

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摘要：学校是教育的主阵地，如何让学生写一首漂亮的规范字，如何让写字成为习惯、成为兴趣，教师责任重大。坚守在写字之路上，我们不断地实践与探索，总结出一套切实可行的写字教学方法和途径。

关键词：写字教学方法和途径探索

一、语文课堂主渠道

1.注重两结合。①识字与写字的结合。教师在识字教学时不光注重生字的音、义，还要注重字形的分析，指导写法。按要求每节语文课学生练习写字时间不少于5分钟。②讲解与示范相结合。要深入学生重点指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。

2.注重探究写字教学模式。在语文教研时要注重探讨写字课模式，并把写字教学真正落实到每一个班级、每一位老师、每一位学生，从而提高全体学生的写字水平。在写字教学模式探究的过程中，我们走出了传统的“讲评要点——板演示范——交流评价——独立练习”的四部曲，注重培养孩子“看——思——写”的三步走。

二、各科教学共指导

1.双姿养成。不论什么课堂，每次写字前先做“写字操”（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安），真正做到“练字先练姿”。每每提笔，孩子都必须牢记握笔的三个习惯（右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”）。

2.作业评比。为了全校师生都重视提笔即练字，学校定期进行各科作业展评，包括家庭作业和课堂笔记。这一措施更有力地牵制各科教师平时加强对学生的写字指导和要求。

三、固定练写成习惯

好字是练出来的，好习惯需要天天坚持。我们实施“好字天天练”，每天固定时段，古筝曲响起，全校师生写字20分钟。这个固定的时间段保证时间到位，老师到位，指导到位，评改到位。在这个固定时段我们充分利用电子白板播放写字教程，在很长一段时间里是我们很依赖的一种途径。1.当老师范写不自信时，用它加强示范性板书，感受运笔过程。2.组织学生欣赏书法作品，使学生感受书写的节奏韵律美、布局结构美，激发书写兴趣。

四、专家指导求提升

我们请来谭绯女士为全校老师做写字指导。谭绯女士生动风趣、系统科学的讲解让闭守在校园里低头写字的老师领略了专家的风采，欣赏了名家的书法，学到了汉字教学的指导妙招和书写秘笈。有了专家的指导，我们的写字教学在扎实的基础上有了方向，同时专家的肯定增强了我们写字教学的信心。

五、校本研发编教材

我们根据我校实情研发了适合孩子们的校本教材。这套校本教材有以下编排特点：1.基本笔画指导上用画画的方式练习画笔画，这样更能够形象地掌握笔画的起笔、运笔、收笔。2.按照结构分类指导，分别用几何图例来直观表示各种字的字形，并配有结构规律的秘笈。3.全书的汉字范写规范，易于模仿，实践证明，只要孩子认真训练，见效很快。4.在编排环节上有成语典故、国学典故、汉字演变过程、汉字小游戏等，丰富了书的内容，拓宽了书法知识，增强了书写的趣味性。

六、课题研究成特色

我们认为还需要方向和更高层次的引领，为此多次参加省内外写字教学现场会，有机会碰撞他山之石。恰逢国家科研基金“十二五”规划全国重点课题开始立项，我们承担了《小学写字和书法教育特色学校建设实践研究》这一课题。在总课题组的指导下，三年来的默默书写，三年来的课题研究，得到课题组的认可和好评，被教育部中国教师发展实验基金会授予“全国写字特色教育实验校”。

七、开展活动促发展

1.校内活动。让孩子有信心、有兴趣坚持写下去，频繁的校内活动是必要的。“好好写字——石桥小学写字作业展”每学期两次；“教师规范汉字书写大赛”每学期一次；“我手写我心写字板”，每班定期举办；“个人作品专展”，个人申报，排队举办；“做最好的自己”校园艺术节每年一次。在这些活动中，孩子们每一次都是精心准备自己的作品，兴奋地捧着获奖证书，激动地听着颁奖词。学校的每一处、每一角都张贴着孩子们最得意的作品，所有的一切也自然形成了我校特有的校园文化氛围——“翰墨飘香，书法启蒙”，让孩子悄然萌生强烈的书法创作欲望和兴趣。

2.校外活动。如果说学校是个大舞台，为大多数孩子提供了机会，那么走出校园，外面的世界更精彩，校外的更多赛事为那些佼佼者提供了更大的平台。在大石桥市第四届、第五届中小学师生艺术展演中，我校教师李鹏、高新、曲讯涛、孙传新、姚玉东等，学生张淑媛、孙慧瑶、周施彤、冯新如、崔一鸣等，分获一二三等奖，作品收入作品集。为了鼓励孩子，学校设计了别开生面的颁奖仪式，孩子们第一次感受到走在红地毯上的兴奋，第一次感受到“感动中国”式颁奖词带来的隆重，第一次感受到即兴发表获奖感言的激动。有了这样的第一次，孩子们开始期待着下一次，再下次……

就在这静悄悄的写的过程中，孩子的兴趣在迁移，孩子们充满信心地参加各项兴趣小组活动，素描、剪纸、刮画、瑜伽、篮球、跳绳……如果说当初我们只能写字，那么我们现在能写好字；如果说当初我们在努力探索提高写