数学作业分层设计的实效性南阳完小马晓娟.pptVIP

数学作业分层设计的实效性丁塘镇南阳完全小学马晓娟2022年4月16日在线教学有效作业（练习）保教活动设计研讨作业分层练习的要求小学数学教学中实施分层布置数学作业，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，是新课程小学数学“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。所谓分层布置数学作业，在布置作业中，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质。作业分层练习的概念作业分层设计的实效性作业量的层次性作业难易程度层次性作业侧重点的层次性作业分层练习的认识作业量的层次性1、根据长宽高确定是什么形状并计算出表面积。2、计算无盖鱼缸的表面积。预设30分钟1、侧面积。2、粉刷教室的面积。3、做通风管铁皮的面积。预设40分钟1、颁奖台涂色面积。2、把长方体切成2个正方体，表面积增加的问题。3、包装肥皂的策略问题。预设40-50分钟控制作业量，确保基础知识的掌握“控制”的是有难度的作业量，夯实基础知识，老师在课后的反馈中“面批”跟踪，力保基础达标。学困生调适作业量，力求学习要点的理解中等生可根据自己的学习程度自主选择基础性作业，对掌握不牢的知识点“对症下药”，直至完全理解巩固。中等生减少作业量，给予自由发展的时空减少简单机械的作业，让他们拥有足够的时间自主进行拓展提升的练习。优等生A类B类C类量的积累转化质的飞跃作业侧重点的层次性课前预习课后作业课堂作业预见巩固延伸预习是自己独立地由已知向未知探究，长期坚持预习，又可以提高独立思维能力和阅读能力。学生带着疑惑参与到知识形成的过程中去，学生学习的主动性、目的性更强。课堂延伸以课堂教学为出发点，延伸到课堂以外，从而培养更多、更好的创造性人才。作业目的的层次性课前作业课后作业课堂作业预见巩固延伸知识网络体系知识由点--面--网，学生探究新知得到了升华。作业难易程度的层次性学困生中等生优等生用尺子测量学具的长宽高做框架，找准每个面的长宽高展开表面，找准长宽高，会计算作业难易切合学生的实际，使学生喜闻乐见，愿意投入其中，能激起学生的好奇心、求知欲，让学生通过作业体验数学的实用和有趣。学生认知结构图精心地进行作业分层练习的设计、既能起到巩固知识。完善认知结构，又形成熟练的技能技巧。促使学生对所学的新知识的认知得以内化。初步构建知识的网络、因此，我们对数学作业的设计，要有得于学生自我建构数学知识，有利于丰富学生的生活过程。作业分层练习的实效性