《怀疑与学问》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docx

《怀疑与学问》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《怀疑与学问》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

教材分析

《怀疑与学问》是2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）中的一篇文章。文章通过讲述怀疑的重要性，引导学生学会独立思考，培养批判性思维。本节课旨在帮助学生理解文章主旨，掌握怀疑的方法，提高思维品质。教学重点为分析文章结构，理解怀疑的意义；教学难点为运用怀疑精神进行学术研究和日常生活。根据学生的认知水平，本节课将通过讨论、小组合作等方式，激发学生兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《怀疑与学问》，学生能提升文本阅读能力，培养批判性思维和独立思考的能力，增强对文化经典的理解和传承。同时，通过课堂讨论和小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：分析文章结构，理解怀疑的意义。难点：运用怀疑精神进行学术研究和日常生活。

解决办法：对于文章结构的理解，可以通过引导学生逐段阅读，概括段落大意，从而把握文章整体结构。在理解怀疑的意义方面，可以通过举例讨论，让学生联系实际生活，体会怀疑的重要性。为突破运用怀疑精神进行学术研究和日常生活的难点，可以组织小组合作，让学生选取一个学术问题或生活问题，运用怀疑精神进行探讨研究，从而培养学生独立思考和批判性思维的能力。同时，教师应给予学生充分的引导和鼓励，让学生在思考和探索中逐步解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学用纸、笔等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于发布教学材料、作业和测试。

3.信息化资源：与《怀疑与学问》相关的网络文章、视频讲座、学术研究等，用于扩展学生的知识视野。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图、写作练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《怀疑与学问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怀疑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于怀疑的图片或视频片段，让学生初步感受怀疑的重要性。

简短介绍《怀疑与学问》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《怀疑与学问》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《怀疑与学问》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《怀疑与学问》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《怀疑与学问》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《怀疑与学问》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解怀疑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的怀疑案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解怀疑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用怀疑解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论怀疑的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与怀疑相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对怀疑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调怀疑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括怀疑的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调怀疑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用怀疑。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于怀疑的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《怀疑与学问》的基本概念、组成部分和原理，掌握文章的结构和论证方法。

2.培养批判性思维和独立思考的能力，学会对知识和信息进行质疑和分析。

3.提高文本阅读能力，能够准确理解文章的观点和论据，并能够进行合理的推理和论证。

4.增强对文化经典的理解和传承，通过对《怀疑与学问》的学习，了解怀疑精神在学术研究和日常生活中的重要性。

5.培养团队合作能力和沟通能力，通