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骨干教师示范课(送教下乡)说课稿

《分类与整理》说课稿

中卫市第九小学申淑娟

今天我说课的内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》。下面我将从说教学内容、说教学目标、说教学重难点、说教具准备、说教法学法和说教学过程等方面进行说课。

一、说教学内容

《分类与整理》要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，但又不是正式的学习统计图和统计表,它是为以后学习统计图和统计表打下基础。

二、说教学目标

依据一年级的心理特点和由具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标:

1、能按照单一的标准或选定一个标准对事物进行分类:能对分类结果进行整理，完成简单的分类活动;能看懂简单的统计图表，提出问题并回答问题。

2、在小组交流合作中学习，经历收集信息、分类、统计的过程，体会对同一事物按单一标准分类的一致性。

3、初步培养学生的分类意识和统计意识；体会数学与生活的联系。

三、说教学重难点

根据教材的编排和学生年龄特点，我认为本节课的重点是按单一标准对事物进行分类，本节课的难点是对分类结果进行整理，完成简单的统计活动，也就是能根据结果提出问题，回答问题。针对本节课的重难点,我设计小组合作让学生自主探索整理方法，以数、象形统计图、表的方式呈现，让学生体会分类的意义和作用，然后创设情境，让学生在讨论合作交流中体会按单一标准?对事物进行分类得到结果的一致性，?最后对分类结果进行整理，完成统计活动。

四、说教具准备

气球图片，多媒体课件。

五、说教法学法

1、情境创设法

《课标》指出:教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，我创设情境，淘气和笑笑搬新家了!邀请大家去做客，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。

引导探究法

学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，我在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望,为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时，让学生自己动手分一分，摆-摆，在说一说，使学生在分类的基础上经历象形统计图和表的一个动态的生成。

六、教学过程:

（一）情境导入。

1、情境导入。

师:淘气和笑笑搬新家了!邀请大家去做客，咱们快去瞧瞧吧!这是谁的家呀?(淘气家)这又是谁的家呢?(笑笑家)

师:你最喜欢谁的家?为什么呢?说说你的理由。

生：因为淘气家很乱。而笑笑家很整齐,那谁来说说笑笑家是怎么摆得这么整齐啊?

生:她把相同的东西摆在了一起。

师:你的观察真仔细，笑笑啊把同类的物品都摆在了一起，像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。分类的作用可真大呀,它能让笑笑家变得这么整洁。

2、那孩子们你们在生活中有没有见过分类现象呢？

生：垃圾分类。

师：孩子们你会垃圾分类吗？让我们一起来了解一下吧。垃圾分类可以让我们更环保，在家我们要提醒爸爸妈妈垃圾分类，希望你们也要努力争当环保小卫士。

师：你还见过哪些分类现象呢？

生：超市分类

师：为什么苹果、梨子、桃子都放一块呢？因为都是水果可以方便我们来取物。

生：血型分类、药物分类、书店分类、文具分类、服装分类、玩具分类、疫情防控期间不同人群戴口罩分类、你们每天喝的学生奶各种口味也算是分类……

师：老师也收集了一些生活中的分类，快来看看吧！

师：你们懂得可真多！分类在生活中作用可真大呀！

【设计意图】：通过具体的情景来吸引学生，激发学生学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的应用。

(二)、探究新知。

1、描述感知分类的标准。

师：小朋友们拿着各种各样的气球高高兴兴的来到笑笑家，他们呀想把笑笑家装扮的更漂亮些，可是他们却遇到了一个小困难，同学们愿意帮助他们吗？他们拿着这些气球却不知道有多少个，这可怎么办呢？

师：那我们怎么分类呢？快来出个主意吧。

生：按颜色分类，按形状分类。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

师：那我们就先来按形状给气球分分类吧。

小组合作要求：请同学们拿出你的学具，先自己思考，再小组合作用不同的方法分一分，然后数一数每种图形有多少个，把你的结果清楚的记录在你们的本子上，听清我的要求了吗?现在开始。

【设计意图】：通过动手操作，将抽象的分类过程具体化、可操作化。帮助学生在动手操作的过程中更好的感受数据的收集和整理。在与小组交流的过程中，找到