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《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《大卫·科波菲尔（节选）》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2023年9月10日，第1节，8:00-8:45

4.教学时数：45分钟

教学目标

1.知识目标：学生能够理解《大卫·科波菲尔（节选）》的主要内容，包括故事情节、人物性格等。例如，学生能够说出大卫的成长经历，以及他遇到的困难和挑战。

2.能力目标：学生能够通过阅读《大卫·科波菲尔（节选）》，提高自己的阅读理解和分析能力。例如，学生能够分析大卫的性格特点，以及他是如何克服困难的。

3.情感目标：学生能够从《大卫·科波菲尔（节选）》中感受到作者对人生的感悟，从而提高自己的情感认知能力。例如，学生能够理解作者通过大卫的故事，表达了对人生苦难的感慨和对人性的探讨。

4.知识目标：学生能够了解《大卫·科波菲尔（节选）》在文学史上的地位和影响。例如，学生能够说出查尔斯·狄更斯是19世纪英国文学的重要作家，他的作品对后世产生了深远的影响。

5.能力目标：学生能够通过学习《大卫·科波菲尔（节选）》，提高自己的文学鉴赏能力。例如，学生能够分析《大卫·科波菲尔（节选）》中的象征手法，以及它是如何增强作品的艺术效果的。

教学难点与重点

1.教学重点

《大卫·科波菲尔（节选）》是查尔斯·狄更斯的代表作之一，通过讲述主人公大卫的成长历程，展现了19世纪英国社会的风貌。本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握以下内容：

（1）故事情节：学生需要了解《大卫·科波菲尔（节选）》的主要故事情节，包括大卫的童年经历、家庭背景、成长过程中的困难和挑战等。

（2）人物性格：学生需要分析大卫的性格特点，以及他是如何面对生活中的困难和挑战的。例如，大卫的乐观、坚韧和善良等品质，使他能够在逆境中不断成长和进步。

（3）象征手法：学生需要理解《大卫·科波菲尔（节选）》中的象征手法，以及它是如何增强作品的艺术效果的。例如，大卫的成长过程象征着人类在逆境中不断奋斗和成长的过程，而大卫的亲情和友情则象征着人间的美好情感。

（4）狄更斯的作品风格：学生需要了解查尔斯·狄更斯的作品风格，以及他如何通过作品表达了对人生苦难的感慨和对人性的探讨。

2.教学难点

（1）故事情节的理解：对于部分学生来说，理解《大卫·科波菲尔（节选）》的故事情节可能存在一定困难。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采用分段阅读、提问讨论等方式，引导学生关注故事的发展和转折。

（2）人物性格的分析：学生可能难以准确把握大卫的性格特点。教师可以通过举例分析、角色扮演等方式，帮助学生深入理解大卫的性格，并学会如何分析文学作品中的人物形象。

（3）象征手法的运用：学生可能对《大卫·科波菲尔（节选）》中的象征手法感到困惑。教师可以结合具体情节，引导学生理解象征手法的运用，并体会它对作品主题的深化作用。

（4）作品风格的把握：学生可能对查尔斯·狄更斯的作品风格缺乏了解。教师可以通过对比分析、引用名家评论等方式，帮助学生认识狄更斯的作品风格，并学会如何鉴赏文学作品。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法主要用于介绍《大卫·科波菲尔（节选）》的故事情节、人物性格和象征手法等基本知识。讨论法则有助于激发学生的思考，让他们在课堂上积极表达自己的观点。案例研究法则通过分析具体情节，帮助学生深入理解作品中的主题和寓意。

2.教学活动

（1）角色扮演：在分析大卫的性格特点时，组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演大卫和其他角色，深入理解人物形象，提高学生的参与感和互动性。

（2）小组讨论：针对《大卫·科波菲尔（节选）》中的象征手法，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和看法，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例分析：选取《大卫·科波菲尔（节选）》中的具体情节，进行案例分析，帮助学生深入理解作品的主题和寓意。

3.教学媒体和资源

本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示《大卫·科波菲尔（节选）》的故事情节、人物性格和象征手法等基本知识。视频则用于展示与《大卫·科波菲尔（节选）》相关的背景资料和解读。在线工具则用于组织学生进行小组讨论和案例分析，提高学生的参与度和互动性。

教学流程

五、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天我们将一起走进查尔斯·狄更斯的经典作品《大卫·科波菲尔》。这是一部半自传体小说