新课标下高中语文课堂教学目标的制定策略分析.docx

?

?

新课标下高中语文课堂教学目标的制定策略分析

?

?

摘要：课程改革中，任何先进的理念都必须通过课堂教学来实现，而教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是决定教学内容、教学方法、教学过程和教学评价的关键条件。因此，在贯彻落实新课程理念的同时，必须特别注意合理地制定课堂教学目标。高中语文新课程改革立足于学生的全面发展，强调培养和提高学生的语文素养，注重多样化、个性化的教学体验，倡导自主、合作、探究式的学习方式。这些理念迫使旧有高中语文课堂教学目标的制定进行改革，用新的目标制定依据、原则、策略来体现课程标准理念的转变，确保语文教学计划顺利实施。文章将探讨新课标下高中语文课堂教学目标的制定策略。

关键词：新课标;高中语文;教学目标;制定实施

一、引言

教学目标对每个老师来说并不陌生，但每节课的教学目标是否合适，关系到这节课的教学效果，关系到学生是否真的能学到知识和技能。但在日常教学中，教学目标的设计往往不够明确，空洞、宽泛现象普遍存在，有的甚至把教学内容和过程作为教学目标。特别是在新课程背景下，对三维目标存在着很大的误解。研究实践证明，制定具体、明确、实用的教学目标是保证课堂教学效果的重要因素之一。在新课程背景下的高中语文教学中，教学目标的确立能够进一步提高学生对语文知识的理解和运用，使学生能够适应现代艺术对文学鉴赏能力和简单文言文阅读能力的实际需要;进一步培养学生的文化修养，培养社会主义道德和爱国主义精神，培养高尚的审美气质和审美能力，培养健康人格及完美品格。在教学上掌握学习汉语的基本方法，培养发现和解决问题的能力，养成良好的自学习惯，为进一步学习和终身发展打下基础。

二、高中语文课堂教学的设计要具体化

部分教师在设计目标时会对三维目标有误解。认为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是构建课程总体目标的宏观思维的三个维度。三维是从不同的角度对整个目标进行描述，要将其分为三个部分，看成某一个维度的目标或具体的教学目标。明确教学目标，有的放矢地制定教学目标，新课程强调，在课堂教学中，教师应该更加关注学生在课堂教学之后是否有收获。教师必须结合学生的实际情况，进行教学目标的设定。在以往的教学中，部分教师并不注重对教学目标的设计，存在很多问题，对比一下传统的教学目标可以看出，以《难忘的一课》这篇课文为例：

1.使学生了解文章是如何围绕中心内容展开的。

2.让学生掌握“记叙文的内涵特征”。

3.提高学生的基本表达能力。

4.培养学生对祖国悠久的历史和灿烂文化的理解能力。

教学目标3和教学目标4大多是空谈，在具体目标1和目标2方面也存在很大的问题。因为理解和掌握属于内在的心理状态，如何达到目的，如何达到理解、把握，甚至进一步掌握人们都很难以把握。笔者对目标1和目标2进行了这样的修改：

1.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

2.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

在制定教学目标时一定要明确，教学目标不是一句空泛的话语，而是生动具体的对学生学习目标的一种描述，只有将这一点明确在心中，才能制定出合理的教学目标。

三、高中语文课堂教学的设计应该有的放矢

由于目前的高中语文教材是按照一定的单元编写的，所以教学目标的设计首先要根据单元的要求进行。每个单元都有自己的学习和教学目标。语文教师在制定教学目标前，应系统地理解和学习单元提示语，掌握单元提示语的核心和重点。这不仅有助于学习目标的建立，也有助于选择合适的教学策略。教学目标具体应该落实在每课的教学目标上。高中语文教材内容具有整体性的特征，教材的整体目标是由国家统一确定的，教师受到统一规定的约束，没有任意地更改教学目标的权力，但是教师可以根据实际情况设计各个单元的具体目标，充分地发挥自身的主观能动性。教师在制定教学目标的过程中，应该显示出教学的独特性，同时在一个大的范围来看，须从语文教学的整体出发，使教学目标具有系统性。因此，在教学目标的具体实施过程当中，应该瞻前顾后、有的放矢，灵活地考虑纵向的系统联系和横向的实际情况，使教学目标的制定具有精准性。

四、高中教学目标的设计应该有针对性

教师在设计教学目标时，应该按照新课程改革的要求，在备课中了解学生的需要，注重学生之间的差异和层次，在教学目标的设立中应注意以下几个问题：1.在语言能力培养方面，教师要善于引导学生提高思想道德修养，文化品位与审美情趣。2.语文教学应注重学生个体思维方式的研究，注重思维品质和思维能力的培养，特别是创造性思维的培养。3.致力于学生语言素质的全面提高，注重积累感知和熏陶，注重语言能力的运用和语言意识的培养，教学目标的层次性和针对性并不是区别对待学生，而是应该根据因材施教的原则，用学生易于接受的方式，实现能力范围之内的目标。面对