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第2课树立科学的世界观
第一框教案
教学课题
§2-1世界的物质性
教学时刻
第2周月日星期第节
课时
1
课型
新授课
教学内容
自然界的物质性
人类社会的物质性
意识是物质世界长期发展的产物
教学目标
知识目标:
1.理解物质的含义
2.理解自然界、人类社会、人的意识的物质性。
能力目标:
1.通过本课学习,能够自觉运用马克思主义哲学的物质观分析宇宙间的一切事及现象。
2.通过对人工智能是否具有人的意识的辩论,培养思辨能力。
素养目标:
初步懂得世界物质性原理,坚定地树立马克思主义辩证唯物主义科学的物质观,反对上帝创世说等有神论。
重点
自然界、人类社会、人的意识的物质性
难点
物质的含义
教学方法
教法
情境教学法、讲授法、辩论法
学法
自主学习、小组合作探究
教学资源
Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
1
5
9
组织教学
导入新课
新课探究
教师问好
播放视频:宇宙的起源
提出问题:
宇宙万物及人类由何而来?关于这方面的神话你知道多少?
点评学生发言,总结引出第2课“树立科学的世界观”这一课题。在此基础上,ppt展示第2课的学习内容,教师简单明确,由此引入本节学习主题:
§2-1世界的物质性
自然界的物质性
活动一
Ppt显示古今中外一些思想家关于世界本原的观点,引导学生探究:
将水、火、气、原子等视为世界的本原,这样的认识有没有道理?
明确:这样的认识否认了世界是由上帝或神创造的,从物质本身出发探寻世界的本原,坚持了世界的物质性,有一定道理,在当时具有巨大的进步意义。
设疑:上述这些观点都是对世界本原的思考,那么,世界的本原到底是什么?
活动二
播放视频“地球的演化史”,引导学生思考回答:
地球的演变史说明了什么?
?学生问好
观看视频
思考问题
自由发言
看课件、倾听
看课件
阅读中外思想家关于世界本原的观点
思考交流问题
积极回答问题
倾听、领悟
思考
观看视频
在教师的引导下思考回答地球的演变史说明了什么?
贯彻课堂礼仪常规
利用视频创设问题情境,激发学生探究兴趣,引出新课内容。
帮助学生简单了解本课学习内容,做到心中有数。
利用古今中外思想家关于世界本原的观点创设问题情境,
通过对问题的探讨交流,并结合教师的讲解,旨在明确世界不是由上帝或身创造的,应从物质本身出发探寻世界的本原。
设疑引思,承上启下引出活动二的内容。
利用地球的演化史视频,激发学生兴趣,由具体到抽象说明自然界是物质的。
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
6
15
明确:自然界的事物是多种多样的,如山川河流、花草树木和鸟兽虫鱼等,但从宏观到微观,从无机到有机,整个自然界都是物质的。
设疑:何为物质?物质有什么特性?引出活动三的学习。
活动三
教师逐步分析讲解哲学上物质的概念及其特性,以及哲学上的物质与具体物质的区别与联系。
2.人类社会的物质性
活动一
播放视频:“人类的进化史”,结合视频,提出问题:人类是怎样产生的?人类社会又是如何形成的?
明确:简单说明人类及人类社会的产生,说明人类社会是物质世界长期发展的产物。
活动二
在上述基础上,教师分析说明人类社会的物质性。
3.意识是物质世界长期发展的产物
活动一
Ppt展示蜂巢、古屋、
倾听、领悟
思考
认真倾听、领悟
观看视频
思考回答问题
倾听、领悟
看图片
帮助学生理解自然界是物质的。
承上启下使学生带着问题进入下面内容的学习。
帮助学生理解哲学上物质的概念及其特性,以及它与躯体物质的区别、联系。
利用视频创设教学情境,激发学生兴趣,说明人类及人类社会的形成及人类社会是物质世界长期发展的产物。
通过教师的讲解,帮助学生理解人类社会的物质性。
利用图片及阅读材料,
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
3
1
高楼大厦图片及阅读材料,提出问题:
与动物相比,人类“高明”在哪里?
明确:人类的“高明之处”——人类是有意识地认识世界和改造世界。
活动二
设疑:意识是怎么产生的呢?所有生物都会有意识吗?
教师结合具体实例分析、讲解说明意识是如何产生的。
(1)从意识的产生来看,意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会历史发展的产物。
(2)从产生意识的生理基础来看,意识是人脑这种特殊物质的机能。
设疑过渡:是不是有了人脑,就有了意识呢?人脑是自行产生意识
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