第5课《秋天的怀念》课件 2024—2025学年统编版(2024)语文七年级上册.pptxVIP

;学习目标;;砸碎（zá）沉寂（jì）侍（shì）弄捶（chuí）打絮（xù）叨（dao）仿膳（shàn）豌（wān）豆星宿（xiù）

宿（sù）舍一宿（xiǔ）;翻来fù（覆）去 qiáocuì（憔悴）

tānhuàn（瘫痪） jué（诀）别

jué（决）堤 jué（抉）择;瘫痪:身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。

侍弄：这里有“料理”的意思。

捶打：反复打击、敲打。

憔悴：形容人瘦弱、脸色不好。

整宿：整夜。

仿膳：指北海公园内的一个饭庄。

诀别：指无会期的离别；死别。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。

泼泼洒洒：水散洒的样子。文中形容花开得茂盛。;朗读指导

第1段：读出“我”与母亲对话时的激动；

第2段：语气陡然低沉；

第3段：略有一点儿轻松愉快的语气;

第4段：又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重;

第5、6段：也要读得沉重、痛心。读完要停顿较长时间，拉开回忆的时空;

第7段：要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。;活动一：概说课文

自读课文，概说课文围绕着“我”和母亲写的事件。

;①我发脾气时，母亲抚慰“我”。

②母亲为了“我”隐瞒病情。

③母亲央求“我”去看花。

④母亲的临终嘱托。;活动二：感知形象

朗读课文，说说母亲是一个怎样的母亲。

句式：

母亲是一位的母亲，她。（可用原文或概括);写作背景

史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。;板块二：朗读感受

活动一：说说母亲的形象。

句式：

母亲是一位的母亲，她。（可用原文或概括);这样一个母亲，面对着瘫痪的儿子，他最大的愿望是——;;活动三：理解情感

活动：

联系上下文，谈谈你对“好好儿活”这句话的理解。;“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望：期望儿女??无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。;上帝为什么早早地召唤母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”

——史铁生《合欢树》;那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

——史铁生《我与地坛》;又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……;活动四：品读景物

活动：背诵最后一段，品味其表达作用。;又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……;表示着岁月中时间的流逝

象征着母爱的热烈与深沉

寄托着对母亲的深挚怀念

懂得了母亲没有说完的话

照应首段点示了全文主旨;文章饱含对母爱伟大艰辛的赞美，以及对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情，更有面对生命的残缺遗恨，而“好好儿活”的勇敢镇定。;活动五：品味细节

精读课文3-4段，圈画关键词句，品析细节描写中母亲对儿子的关爱深情。;例：

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

“悄悄”写不声不响，“偷偷”写小心翼翼，这里表现了妈妈不忍看到我的暴怒，但又非常担心的样子。;母亲进来了，挡在窗前：怕“我”见叶落而伤感。她憔悴的脸上现出央求般的神色：多么希望儿子有一点开心的时候。

喜出望外：心想，儿子终于能够去北海看看了。她高兴得一会坐下，一会站起：内心的欢喜、欣慰之情。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：高兴之情，溢于言表。

她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感：生怕儿子想到“腿脚”。她又悄悄地出去了：不多说，担心儿子烦。她出去了。就再也没回来。

;邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”;;可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。

她出去了，就再也没回来。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。;可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。

“一直”，始终。母亲在世时，我一直不知道母亲病情之严重。表达了作