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初中语文人教七年级上册(2023年新编)《观沧海》说课稿--第1页

《观沧海》说课稿

我今天说课的篇目是《观沧海》。《观沧海》是初一部编版语文教材中的一首

古诗，我的教学时数为1课时。根据说课的要求，下面我拟从本课的教材分析、教

学目标、教学方法、教学手段、教学过程等几方面的进行说课。

说教材

《观沧海》被选入部编版初中语文教材第一册第一单元第四课“古代诗歌四首”

的第一首诗。这一单元要求学生“要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景

物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，揣摩和品味语言”。本诗教学中

我将引导学生通过分析“情”与“景”来感受诗歌的意境之美，从而体会作者雄心

壮志之情感。

本诗被编于部编版初中语文教材第一册第一单元，该单元有《古代诗歌四首》，

它们有一个共同特点，都采用了写景抒情的方法，且《观沧海》排在第一篇，遵照

叶圣陶所说的“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅

读和作文的熟练技能”的思想，有必要通过本诗的教学使学生深入理解借景抒情的

手法，然后把这一技能迁移到其它几首诗词的阅读中，更好地理解这些诗词。诗歌

教学，必须关注学生的诵读，以读感知，以读品味，是其基本原则；以读带讲，读

中点拨是其基本方法。课本中的教学提示中写到“朗读必须讲究抑扬顿挫，在朗读

中要想象诗中的画面，体会诗人的感情”，因此我认为在本诗的教学中，必须训练

学生的朗读技能和朗读能力。要作到“读正确、读流利”，扫清生字词障碍，领会

“碣、竦、澹、峙”等实词和“以、之、哉”等虚词的意义。人文性是语文课程的

性质之一，对学生的思想感情的熏陶感染，乃至对学生的思想教育，是通过课文的

教学来实现的，其中课文是载体，审美是手段，育人是目的。

我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。

《观沧海》是曹操在消灭了吕布、袁术以及袁绍主力后，于建安十二年（即公元207

年）北伐乌桓，追歼袁绍残部，经过碣石山时所作，诗中描绘了诗人在登临碣石山

时所看到的波涛汹涌的大海图景，又利用诗歌的重要特点——想象，给我们展现了

一幅大海吞吐日月星辰的壮观美景，抒发了诗人消灭北方割据势力，统一北方的雄

心壮志。当然，曹操要实现这一壮志，当时要做的事还很多，比如刘表还未消灭，

但我们知道，后来的曹操不仅统一了北方，还雄心勃勃地想征服江东乃至全国，赤

壁之战就是最好的诠释。因此，通过本诗的教学，一方面可让学生感受曹操的博大

胸怀和远大理想，另一方面也教育学生像曹操一样，胸有大志，才能更好地报效祖

国。

说教学目标

在研读教材和对学生的认知特点进行认真分析的基础上，我确立了如下三个教

学目标：

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1、指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情，理解诗歌意思；

2、品味语言，体味诗词的意境，让学生理解借景抒情的写作手法；

3、让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，提高文化品位和审美情趣，启

发学生树立远大理想。

在整个教学过程中，我将围绕着重音、停顿、句调等方面进行指导，让学

生体会如何朗读；让学生分析诗中的“景”，进而体会景物中蕴涵的“情”。

说重点、难点

1、诵读并背诵，理解诗歌意思

2、品味语言，体会意境，借景抒情或写景抒情的写法

3、体会诗人的博大胸怀和理想

我把本诗的教学重点确定这几个方面主要因为：

从课本的编选意图与课文的特点来看，本诗所编单元编选了《春》、《济

南的冬天》等反映四季景物的课文，为“四季”专题，目的是让学生在感受自然中，

体会大自然的雄浑壮观，体验自然景物中所蕴涵的作者的雄心壮志。《观沧海》显

然描绘的是秋景，但难就难在秋景中如何寄托着“情”，这需要指导学生体会“以

诗言志”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”的文学主张，体会诗不是为了写

景而写景的，还是为抒情服务的这一本质特点。

从学生的认知情况来看，学习本诗时，学生刚升入初中，以前并没有深入

学过借景抒情的写法，很难体会到“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”

所寄寓的“志”：大海吞吐日月星辰，象征曹操所具有的消灭北方割据势力，统一

北方的豪迈气概和雄心壮志。

说教学方法

1、教法：（1）诵读法。诗歌需要的是反复吟咏，因而首先要求学生诵读，在

此基础