出师表的文学魅力人教版独特解析.docx

出师表的文学魅力人教版独特解析

一、教学内容

本课为人教版八年级上册第六单元第22课《出师表》，主要内容是三国时期蜀汉丞相诸葛亮给刘备写的一篇辞表。文章通过对过去和现在的描述，表达了诸葛亮辞去丞相职务、北伐中原的决心。文章语言华丽，情感真挚，具有很高的文学价值。

二、教学目标

1.理解《出师表》的历史背景和作者的情感态度。

2.掌握文章的主要内容和结构。

3.学习并运用文中的修辞手法和优美词句。

三、教学难点与重点

重点：理解《出师表》的主要内容和结构，掌握文中常用的修辞手法。

难点：分析作者的情感态度，体会文章的文学魅力。

四、教具与学具准备

1.PPT课件

2.《出师表》原文

3.相关的历史背景资料

4.笔记本和文具

五、教学过程

1.引入：通过讲述三国时期的历史背景，引导学生对《出师表》产生兴趣。

2.讲解：分析《出师表》的结构，讲解文中常用的修辞手法，如对偶、排比等。

3.解析：深入剖析作者的情感态度，引导学生体会文章的文学魅力。

4.练习：让学生朗读课文，背诵重点句子，增强语感。

5.讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进学生思考。

六、板书设计

1.《出师表》

2.历史背景

3.文章结构

4.修辞手法

5.作者情感

七、作业设计

1.请简要概括《出师表》的历史背景。

2.请分析《出师表》的结构特点。

3.请举例说明文中使用的修辞手法。

4.请结合课文，谈谈你对作者情感态度的理解。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的教学，学生对《出师表》的历史背景、文章结构和修辞手法有了基本的了解，但在情感态度的体会方面还有待加强。在今后的教学中，应注重引导学生深入剖析作者的心路历程，进一步提高学生的文学素养。同时，可拓展延伸至其他三国时期的历史人物和文学作品，让学生更加全面地了解这一时期的历史文化。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.《出师表》的历史背景：三国时期，蜀汉丞相诸葛亮辞去丞相职务，准备北伐中原，写给刘备的辞表。这个背景是学生理解文章情感态度的基础。

2.文章结构：文章由前序、和尾声三部分组成。前序交代了写作的缘由，叙述了作者的北伐决心和辞去职务的原因，尾声表达了对刘备的忠诚。掌握文章结构有助于学生更好地理解作者的情感态度。

3.修辞手法：文中使用了对偶、排比、设问等修辞手法。这些修辞手法是文章语言华丽的体现，也是学生需要掌握的重点。

4.作者情感态度：文章中诸葛亮表达了对刘备的忠诚、对国家的忧虑和对北伐的决心。理解作者的情感态度是学生体会文章文学价值的关键。

二、重点细节的补充和说明

1.《出师表》的历史背景

《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在公元227年辞去丞相职务，准备北伐中原时写给刘备的辞表。这个时期，蜀汉国内政治稳定，但外部环境严峻，魏国强大，蜀汉处于劣势。诸葛亮为了国家的利益，毅然决定辞去丞相职务，亲自率军北伐。这个背景是学生理解文章情感态度的基础。

2.文章结构

《出师表》由前序、和尾声三部分组成。前序交代了写作的缘由，即诸葛亮辞去丞相职务北伐中原的事宜。叙述了作者的北伐决心和辞去职务的原因，主要分析了魏国的强大和蜀汉的劣势，以及自己辞去丞相职务的必要性。尾声表达了对刘备的忠诚，以及对国家未来的忧虑。

3.修辞手法

文中使用了对偶、排比、设问等修辞手法。对偶如“臣既已受命，辞表陛下”，排比如“臣密言事，必以实陈”，设问如“陛下何不以实相告？”这些修辞手法使文章语言华丽，富有韵律感，也是学生需要掌握的重点。

4.作者情感态度

文章中诸葛亮表达了对刘备的忠诚、对国家的忧虑和对北伐的决心。在文章中，诸葛亮多次表达对刘备的忠诚，如“臣既已受命，辞表陛下”，“臣敢以死实陈”等。同时，他对于国家的忧虑也贯穿全文，如“今天下三分，益州疲弊”，表达了对国家未来的担忧。对于北伐的决心，诸葛亮在文章中明确表示：“臣欲奉命北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶。”这些情感态度的表达是学生体会文章文学价值的关键。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《出师表》时，教师应采用激昂的语言语调，以表现出诸葛亮的忠诚和决心。在讲述历史背景时，语调应较为沉稳，以体现那个时代的严肃和庄重。

3.课堂提问：在讲解过程中，教师可适时提问，如询问学生对历史背景的了解、对文章结构的认识、对修辞手法的掌握等，以检查学生的学习效果。

4.情景导入：在课程开始时，教师可以先讲述三国时期的历史故事，引起学生对《出师表》的兴趣，再逐步引入文章内容。

教案反思：

在本节课的教学中，我发现学生在理解历史背景方面存在一定困难，因此在今后的教学中，我将在导入环节更加详细地讲述相关历史故事，帮助学生更好地理解文章。在讲解修辞手法时，我发现部分学生对设问这一修辞手法的理解不够深入，因此在今后的教学