创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率的探究.docx

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创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率的探究

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林翠银

摘要：在语文教学中，古诗词是学生需要重点学习的内容，同时也是考试中的必考题。不仅如此，古诗词内容属于我国优秀传统文化，如果学生可以学好古诗词内容，这对全面培养学生的语文学科核心素养以及创新发展优秀传统文化有着重要的作用和意义。基于此，小学语文教师需要转变教学风格，创新吟诵法教学模式，提高小学语文古诗词教学效率。

关键词：创新吟诵法;小学语文;古诗词教学

引言：

当前，我国提倡素质教育，在语文教学中，教师既需要为学生提供古诗词教学，同时还需要深度挖掘古诗词中蕴含的丰富传统文化，这样有利于帮助学生了解到更多的古典知识和文化，有利于升华学生的内心情感。再者，语文教师需要根据教学现实需求，创新吟诵法教学，并且保留传统教学模式中的有效成分，结合创新吟诵法，为小学生提供优质的古诗词教育和指导，进而强化预期的教学质量和效果，培养学生的语文学科核心素养。

一、吟诵法运用在小学语文古诗词教学中的重要性

在语文教学中，吟诵法是被语文教师实践证明了的一种有效的教学方法，吟诵法既是继承了我国古代的一种学习模式，同时在今天也能发挥其作用，能够让学生在吟诵中更好的感受诗人情感。首先，利用吟诵法开展教学，学生可以利用不同长短高低的音调来诵读古诗词，这样学生可以更加明确、深刻地感受古诗词中蕴含的浓郁思想情感，升华学生对我国优秀传统文化的认识和理解;其次，学生在吟诵古诗词的过程中，可以联想吟诵的画面，这有利于丰富学生的想象力和思维能力。

二、创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率的策略

1.在吟诵中共鸣，深刻体会诗人情感

众所周知，诗人作诗是有感而发，想要表达自身的某些情感。为了帮助学生更好的感受诗人的情感，与诗人获得共鸣，教师可以鼓励学生在吟诵中体会诗人情感。然后，教师还需要整合优质的教学资源，创新吟诵法教学方法，并且让学生带着感情朗读诗词，通过诵读的过程中，学生能够感受到诗词中寄托着诗人浓厚的情感。比如，《夏日绝句》是小学生需要重点学习的一篇古诗，这是宋朝著名女诗人李清照的作品，这首古诗就十分具有代表性，淋漓尽致的表达出了作者的情感。在教学中，教师可以让学生采取吟诵法将这首诗反复吟诵几遍，然后在吟诵的过程中，学生需要深刻体会诗人所表达的情感。在学生吟诵完这首诗之后，教师可以详细讲解这首诗的创作背景，这首古诗写于宋代末期，当时金兵入侵中原，诗人李清照和丈夫开始逃亡，这首诗表达了作者对当时统治者的不满和讽刺，这属于一首借古讽今诗。因此，在学习这首诗时，学生需要提前了解诗人的经历，并且结合当时的时代背景反复吟诵，通过吟诵来详细感受和体会诗人的情感，这样可以帮助学生更加准确地抓住诗人想要表达的思想情感，也能助力学生更好的理解古诗词的整体含义。

2.在吟诵中感悟，提高古诗词教学效率

当前，在开展小学语文古诗词教学活动时，教师可以鼓励学生多朗读几遍古诗词，这样既可以提升学生的语感，也能帮助学生更好的了解古诗想要表达的情感。所以，小学语文教师需要高度重视诗词的朗诵，并且还需要鼓励学生带有感情的朗读。比如，在学习小学语文古诗《山行》时，为了充分发挥吟诵法教学质量和水平，语文教师可以开展课堂吟诵比赛，具体采取以下规则：教师可以将全班同学分成几个小组，先为学生预留出准备时间，然后小组内的成员需要吟诵该古诗，并且带有情感的朗读，之后，语文教师需要根据学生朗读古诗过程中对节奏的把握、情感、流利度的表现等做出评价，给予表现较好的小組实质性的奖励，这样学生可以意识到学习古诗词内容的趣味性。所以，教师可以将古诗词吟诵与具体的比赛活动结合在一起，这样既可以让学生学到丰富的古诗词内容，还能强化预期的古诗词教学质量和效果。

3.吟诵中思考，提升诗词鉴赏能力

古诗词教学中，教师不能单纯地让学生吟诵诗词，还需引导学生体会诗人的用词，这样学生的理解力才能有所增强，加强对所学诗词的记忆。因此，在诗词教学中，教师可以设置预习任务，通过预习，学生可以对古诗词内容有基本的了解。在预习过程中，学生还需要将自己不认识的字、不理解的文言字词等内容用鲜明的记号标注出来，然后鼓励学生利用字典查询，培养学生的自学能力。在课堂教学中，教师可以让学生反复吟诵，然后思考一首诗中某字使用的精彩之处，提高学生的诗词炼字能力。比如，以王安石的《泊船瓜洲》为例，教师可以让学生在反复吟诵这首诗的过程中，仔细揣摩“春风又绿江南岸”这一句中“绿”的作用和意义，并且还需要让学生将“绿”换成其他字，然后读出来感受一下，这样可以帮助学生更好的体会到诗词中的语言，也能有效的培养学生的诗词鉴赏能力。所以，小学语文教师需要在学生吟诵诗词的过程中提出相关的问题让学生思考，这样可以让学生深刻记忆所学的知识和内容，进而有利于深化学生的情感，提高学生的诗词学习能力和水平。

结