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初探提高小学语文多媒体教学有效性的几点思考

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摘要：随着多媒体技术的发展，小学语文教学多媒体化已经成为必然趋势。因此，小学语文教师应该更好地把多媒体技术融入课堂教学，提高课堂的趣味性和教学的有效性。同时加强师生互动，提高学生的课堂活跃度。

关键词：小学语文多媒体教学新课导入

一、新课导入，激发学生学习兴趣

小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中以最佳情绪进入课文的学习。

二、重难点教学，有效缩短学生认知过程

恰当运用多媒体手段，对于突出教学重点、难点，有效缩短学生的认知过程，更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率都起到了十分重要的作用。

例如：《望庐山瀑布》里“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解，恰当运用多媒体就解决了这一难题。教学时，教师先提问:“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像：草木葱笼、苍翠欲滴、危峰兀立、层峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录象将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处;“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。

通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义和感情色彩。

三、培养学生能力，增加课堂活跃度

学生能力的培养非常重要，而多媒体教学正是培养学生能力的一个有效手段。现在的小学语文教学已经打破了以“书本、课堂、教师”为中心的封闭状态，实行开放式教学，让学生主动和谐、生动活泼地发展，并重视对学生创造力的培养。多媒体信息技术走进语文课堂，运用现代信息技术，已经建立起一种行之有效的教学模式，转变了学习方式，培养学生的各种能力。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来，定能有效地激发学生的创新精神，在学生享受成功的过程中，增添自主探究的劲头。

四、丰富学生想象力

爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉。因此，在学习过程中应采用生动形象的动画、录象、图片的手段，来丰富和发展中年级学生的想象力。

教古诗《饮湖上初晴后雨》时，利用课件的动画、音响效果带学生入境，帮助他们展开想象。例如：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，学生理解起来非常吃力，老师费尽口舌，学生最多从字面上来理解，根本体会不到意境。但有了各种天气、状态下的西湖美景图，学生眼睛看着画面，口中诵着诗句，很快地理解了诗句的意思。作者正是把自己对大自然的热爱之情，融于这山水之中。学生的这些想象把诗句在跳跃过程中留下的空白填补了起来。因此学生的学习离不开想象，学生的想象力也会在学习中不断得到发展，从而促进学生创造能力的形成。

五、增强学生的认知体验，产生情感

现代教育媒体能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，展示现象，虚拟现实等手段，引导学生入其境、通其心、感其情，它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生认知体验，产生情感，诱发探究动机，构建多元、多维、多角度的教学系统。

如：教学《火烧云》，教师利用课件生动地展示了天空中的火烧云颜色、形状、变化极多的画面，各种各样的颜色交织在一起，美不胜收，各种形状的云变化多端，令人惊叹。真切动人的画面，富于感染力的音乐勾起孩子们的情感共鸣，学生体验到火烧云的美、神奇。媒体展示了丰富多彩的信息，学生认知体验十分独特，感受各不相同，呈现多元化，体现了语文教育的多维发展倾向。

总之，在小学语文教学中恰当、巧妙、灵活地运用多媒体教学，能有效的优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，但多媒体仍处在教学的辅助地位，还不能完全取代传统的教学方法，要避免出现为用多媒体而牵强附会的现象，要与传统教学方法有机结合，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素。所以教师需要正确认识，选择合适的教学媒体课件，通过认真的教学设计，并不断提高自身的素质，使语文课堂教学向更加纵深的方面发展。

参考