8.3 撒哈拉以南非洲 教案-2023-2024学年七年级地理下册人教版.docx

8.3撒哈拉以南非洲教案-2023-2024学年七年级地理下册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.3撒哈拉以南非洲教案-2023-2024学年七年级地理下册人教版

教材分析

本节课是人教版七年级地理下册的第八章第三节“撒哈拉以南非洲”。该节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源、经济发展、人口问题以及环境保护等方面的内容。通过本节课的学习，学生可以了解撒哈拉以南非洲的基本概况，提高对非洲地区的认识。

在课程设计上，我将结合学生的实际情况，以教材内容为基础，采用多媒体教学、小组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。在教学过程中，我会注重培养学生的地图阅读能力、数据分析能力以及合作交流能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用能力。

针对学生的知识深度，我会适当拓展教材内容，以满足学生的学习需求。同时，注重课程的实践性，让学生在课堂活动中充分参与，提高课堂效果。在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，全面评估学生的地理学习水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养、创新思维和人文素养。

1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生能够掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源、经济发展、人口问题以及环境保护等方面的知识，提高对非洲地区的认识和理解。

2.信息素养：学生能够运用多媒体教学资源，获取和解读地理信息，提高地图阅读能力、数据分析能力和信息综合运用能力。

3.创新思维：学生能够运用创新思维，对撒哈拉以南非洲的问题进行分析和解决，培养批判性思维和创造性思考能力。

4.人文素养：通过本节课的学习，学生能够培养对非洲文化和历史的了解和尊重，提高跨文化交流和合作的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和气候特点。

2.撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展、人口问题以及环境保护。

难点：

1.对撒哈拉以南非洲的地理位置和气候特点的理解和应用。

2.对撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展、人口问题以及环境保护的综合分析能力。

解决办法：

1.通过多媒体教学资源，展示地图和图片，帮助学生直观地理解撒哈拉以南非洲的地理位置和气候特点。

2.利用案例分析和小组讨论，让学生参与到对撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展、人口问题以及环境保护的讨论中，提高学生的综合分析能力。

3.提供相关的阅读材料和数据，让学生进行深入的研究和分析，帮助学生更好地理解和掌握撒哈拉以南非洲的知识。

4.组织学生进行实地考察或者观看相关的纪录片，让学生亲身体验和感受撒哈拉以南非洲的现实情况，提高学生的实践能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和综合分析能力。

3.案例分析法：引入真实的案例，让学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点等知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的阅读材料和数据，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和练习，提高教学效果和学生的学习主动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对撒哈拉以南非洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道撒哈拉以南非洲是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于撒哈拉以南非洲的图片或视频片段，让学生初步感受非洲的魅力或特点。

简短介绍撒哈拉以南非洲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.撒哈拉以南非洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解撒哈拉以南非洲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.撒哈拉以南非洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的撒哈拉以南非洲的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解撒哈拉以南非洲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个