图形设计基础思维训练方法研究.docx

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图形设计基础思维训练方法研究

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摘要：图形设计基础作为设计艺术教学环节中重要的一环，其创新性与实践性是教学的关键，本文就当前艺术类高校图形设计基础实践教学的探索进行一定论述，以期加强与优化设计人才的培养模式。

关键词：图形;设计;思维;创造

一、概述

图形这一元素是所有艺术领域的基础，尤其在艺术设计领域中有着不可替代的位置。人类的语言是我们用以交流与沟通的工具，图形作为一种特殊的语言表现形式，它是艺术设计作品中表述主题最直观的载体，在艺术设计作品与大众之间架起了一座沟通和交流的桥梁，让大众可以将主题的意义了解得更加到位。随着当今社会不断地发展，图形的创新性也越来越受到重视，因此图形设计基础的教学也就有了新的挑战与新的要求，如何在传统的图形设计基础教学方法基础上再进行提升，让图形设计基础的教学更加有效化，是我们一直努力挖掘和探索的方向。图形设计基本的核心是训练学生的思维，创意性思维的开发是学习的目标。

当代图形通常指由绘、刻、印、投射等手段而产生的具有说明性的图画形象，可以广泛传播，主要用于传达一定的信息、思想以及观念的视觉形式。图形作为艺术设计作品的主体视觉中心，其优劣会直接影响到受众的注目程度，优秀的图形必须要在短时间内，紧紧抓住受众的视线，而那些富有创意、简洁并且充满生活哲理让人产生美好联想的图形才能够历久弥新，使人过目不忘。

图形设计基础教学的关键点是創意思维的训练与开发，如何才能在较短时间内最有效地完成图形设计基础课程教学一直是努力探寻的目标。在探寻的过程中发现异于常人的思维方式，换句话说就是非常规的思维是成功的关键，再加上对生活中所有的实物都能够随时保持敏锐度，能够具备多方面观察同一件事物的能力，优秀的图形一般都必须集创意性、寓意性、视觉性三大特性为一身。

二、图形设计基础创意思维训练点

1、观察发现

图形设计以创造性思维能力为支撑，如何得到该能力呢？多角度去观察一切事物是训练提高感受力的方法之一，可以提升我们面对艺术设计进行优选的敏锐度。正如艺术大师罗丹曾经说过的那句名言——世界不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们需要用实际行动去发现生活中的方方面面，去发现美与不同，抛弃那些固有的思维模式，用一种全新的打破常规的思维方式去感受与发现。首先我们可以用自己现有的身份去观察一件事物，然后我们再用替换角色的思维模式去观察一件事物，比如把自己看作是一个牙牙学语的孩童，或者把自己转化为市场里辛勤工作的清洁工作者，你会发现一个从未涉及到的视角竟如此不同，从而使我们今后面对图形设计任务的时候，才能够真正站在受众的角度去思考问题。

2、联想创造

当我们怀抱着一颗设计者的心进行的多方面观察与发现后，得到了许多我们所未曾涉及的角度与样貌，接下来可以根据这些不同的方方面面展开丰富的联想，创造出新颖而独特的图形设计作品。对于图形的评判标准是从图形的本质要求为出发点，也就是图形能否很好地表达观念语意，能否快速、准确地传递信息，实现图形的艺术价值，并且具有美感。创造性思维与联想是成功的关键，创造在古希腊时期就被亚里士多德定义为产生前所未有的事物，我们的联想就是以创造新、奇、异为目标而产生的。

联想是以一个事物为原点，发散到不同方向从而联想到其他的事物，大部分联想往往都是通过将一种事物的某一点与另一事物的某个相似的点自然地联系起来的方法达成的，无论这两种事物之间的距离有多么的遥远，只要我们发挥自己的想象，都是可以精彩地呈现在图形作品中，越是这些相距遥远的事物它们之间产生的联想才会越有效，越独特。这种事物与事物之间的关联性发现，是以我们的观察与发现为基础而产生的，不同的学识、不同的经历、不同的环境、不同的时间都会影响联想的结果，没有积极的探索，联想也很难成功。我们再回到一个事物的原点，这个原点可以是它的外形、结构、作用、性质、意义等，不要仅仅停留在事物的外形特征上。联想的思维模式可以分为两大模式：面状联想思维模式和线状联想思维模式，面状联想思维模式指的是发散性联想，也是我们最主要的联想方式，这种联想方式会让我们的思维朝着事物的多方面发展，成功的概率相对也比较高;线状联想思维模式指的是从事物的某一个原点进行推演的思维方式，这样的思维模式会层层深入地挖掘出较深层次内容的事物来进行关联，从而使我们的联想避免停留在浅表现象上。比如从一个圆形我们可以很快便联想到指环，想到盟约，联想到永恒;比如从一杯水，我们可以联想到什么？联想到冰爽，联想到环保，可以引发一连串的联想。

总结而言，图形设计基础训练中经常涉及到的联想方式可以分为：相似联想法、相关联想法、相反联想法、因果联想法等，这些看似简单的联想方式其实蕴含了巨大的能量。相似联想可以从事物的外形上下功夫，依据事物之间较相似的特征进行相互之间的联想，比如从手指联想到画笔、枝干等，这种属于人