五育并举下中职语文教学美育问题的探究.docx

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五育并举下中职语文教学美育问题的探究

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摘要：新时代的教育要求五育并举全面发展素质教育，中职学校虽然以技能培养为主，但没有审美教育的技工是无法担任起复兴强国的重任，因此中职语文应该从课堂上教与学，还有课外的各种实践活动中去培养和提升学生的审美意识，从而为他们的成长和就业提供坚实的保障。

2019年中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出新时代素质教育必须坚持德智体美劳全面发展。在美育方面文件说到要严格落实音乐、美术、书法等课程在学校的安排，要求学校从不同的渠道去实施美育提升行动，引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。语文作为中职学校必修的公共基础课程，为学生学好专业知识与技能，提升就业和终身发展能力奠定了基础，同样地在美育方面具有重要作用。学生只有具备较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力才能成为全面发展的高素质技能人才。因此中职语文必修责无旁贷地担负起美育的任务，在提升学生语言鉴别能力的同时，促使学生形成正确的审美意识，健康的审美情操。

审美教育是指通过一定的教育方法，培养和强化人的感知力、想象力，从而达到丰富人的情感，拓展人的精神世界的目的；具有美化人们心灵、语言、行为，提高人们道德与智慧的作用。美育的历史就是人类文明的发展史，中国在周代形成的“六艺”即礼、乐、射、御、书、数，无一不包含着审美的因素。从此以后不管是两汉的赋还是唐宋诗词，都对人们起着广泛的审美教育作用。到了近代蔡元培、陶行知等教育家也要求人们高度重视美育。美育对“五育”中德智体劳具有补充甚至引领作用。审美教育的场所有家庭、学校、社会三大范围。学校是学生学习成长不可或缺的地方，学校一定要担负起审美教育的重要职责，将美育系统化发展使之成为社会美育的重要组成部分。

一、中职学校语文审美教学现状

中职语文的审美教育由于诸多因素的制约，存在着很多不理想的地方。其一是学生的素质参差不齐，大部分人相对于普高来说还是有不小的差距。他们几乎都不爱看书，即使有那么几本课外书，不是玄幻盗墓系列就是校园言情小说，阅读名著的寥寥无几；再加上语文基础知识的薄弱，因此相对于分值更高的专业课他们对于语文抱着不感兴趣的态度。在课堂上表现为不想动笔，懒于动口。教师即使口吐莲花，声情并茂地讲解，也难以调动学生的感知能力去对各种形象进行美的联想，因而也就无法达到审美教育的作用；恶性循环下，教师苍白授课，学生机械接受，期末考试学生只要能及格双方就算完成了任务，但这样的教学对于师生来说都是失败的。学生虽然学到了一定的知识，但是他们不是在快乐中获取的，他们的思想并没有在审美活动中兴奋起来，也没有积累起鉴赏美的基础，更谈不上陶冶了情操。学校美育的核心任务是通过锻炼学生的感知能力，提高学生的感性素质，从而在美育过程中不断提升他们的道德情操，激发他们去热爱生活，去爱岗敬业从而成为高素质的技能人才。中职语文要利用各种教学手段和电教化设备，认真地备好每一节课，以期在课堂内外充分调动学生的认知能力、感觉能力，不断丰富他们的想象力，拓展他们的精神时空，从而提升他们的审美能力。

二、中职语文教学开展审美教育的策略

（一）在课堂教与学中进行审美教育

中职语文教材现今虽然有好几个版本，但不管是人教版还是外研版，教材里面的篇章都是经过众位专家精心挑选而成的，汇聚了古今中外的佳作，里面包含了各种各样的自然美、社会美、艺术美，是对学生进行审美教育的好文章。我们应当在提升学生语言运用文字能力的同事充分挖掘教材中美的因子，美的现象，引导学生去发现美，感受美，从而在鉴赏美的过程中积累评价美的能力，提升审美情操。

1.加强朗读，提升感知能力

对于纸面上的文字人们可以一目十行地浏览，并提炼出文章的主旨，但只有通过朗读人们才能捕捉到更细微的情感变化同时感受文章的音韵美、节奏美、意境美。教育家叶圣陶说：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是最可贵的一种境界。”可见朗读的作用既可以获取知识也可以提升个人的素养。在课堂教学时教师应当安排一定的时间让学生去朗读课文关注课文，这也是提升学生注意力的好方法。同时要求学生在朗读中注意停顿、重音、语速、语调，让语言具有表现力和音乐性，以达到表情达意的效果。《石缝间的生命》是一篇朗诵佳文，通过描写生长在石缝间的野草、山花、松柏，表达了作者对顽强生命力的赞美。课文描述生动，语言凝练，富有感染力。老师要求学生一读再读，并且在朗读中带着感情进入作品，从而在不断推进的形象感受中提升自己对作品的认识，完成一次精神境界的升华。

2.借助多媒体的形色强化感知能力

现代化教学媒体融合了文本、声音、图像，多渠道地向学习者传递丰富的教学信息。