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研究性学习开题报告
研究性学习开题报告1
一、课程目标
1、总目标
我校研究性学习课程是为全面提高学生素质,发展学生的兴
趣与特长,拓宽学生的知识面,培养学生的合作精神、创新精神
和实践能力,发展学生对自然和社会的责任感而设置的。它将始
终紧紧围绕“三有、四会、打基础”(有强烈社会责任感、有严
谨求实的科学态度、有健康的身心素质;会做人、会求知、会生
活、会创造;为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础)的培养目
标,在实践中不断调整充实内容,完善组织形式,充分发挥学生
的主体作用。
总目标可分解为以下几方面:
(1)激发创新精神,培养实践能力;
(2)增强主体意识;
(3)增强学生对社会的责任心和使命感;
(4)体验科学研究的一般过程和方法;
(5)学会寻找信息源;
(6)尝试相关学科知识的综合;
(7)学会与人交往,增强团队精神;
(8)培养主动、清晰地表达自己观点的能力。
2、阶段目标
高一阶段:研究性学习课程的目标是培养学生的学习兴趣,
树立信心,培养科学态度和探索精神。使学生初步具备提出问题、
采集信息、处理信息的能力;使学生初步掌握研究问题的科学途
径与基本方法,学习构建研究模式;通过教师指导去体验和了解
研究性学习的目的、意义及一般步骤与方法;在探索、研究的过
程中,体验付出努力、与人交往、合作互助的过程,增强对社
会的责任心和使命感。
高二、高三阶段:培养学生提出问题、采集信息、处理信息
的能力,使学生掌握研究问题的科学途径与基本方法,学习构建
研究模式;使学生具有一定的研究能力,并应用到部分学科专题
的研究中去,为将来的发展奠定基础。
根据我校现有的条件和资源,学生的现实状况以及学生、学
校、社会未来发展的要求,学校开设可供学生根据自己的兴趣、
爱好、个人发展的潜能而选择的研究性学习课程,其中包括学科
学习拓展类、科技发明探索类(以实验研究为主)、学习生活技
能类、体育技能类、报告讲座类、艺术类、活动类7种。
二、学习要求
1、所有年级、所有学科必须将研究性学习课程融于学科教
学中,以确保学生既达到中学阶段规定的基本学力,又具备初步
的创新精神和实践能力。
2、所有研究性学习课程的授课教师都必须切实做好研究性
学习课程的选题、开课及教材(方案)的准备工作。每个学期每
门课(或课题)的分课时教案不得少于5个,每个学期每位教师
教授该类课程应不少于5个课时。
3、一般来说,研究性学习课程不强调每门课都必须有绝对
的系统性、完整性,而强调对学生有启发性,让学生学有所得。
也就是说,研究性学习既强调内容的丰富多样、有较大的普适性,
更注重结果的有效性、针对性、示范性,强调出精品。
4、在课程改革探索过程中应该注意以下几个问题:
(1)注意发动学生,鼓励其积极参与;各备课组、学科组
应有团队精神,群策群力。
(2)注意不同学科知识间的联系,要有意识地加强与其他
学科间的渗透。
(3)注意运用计算机、局域、摄影、摄像等现代化教育技
术辅助教学,服务于课程改革。
三、领导组织
1、组织机构
学校成立由校长任组长的课程改革领导小组,成员由主管副
校长、科研处、教务处、政教处、总务处、教研组长、年级组长
等相关人员组成。
2、职责与功能
(1)校主管领导负责牵头,组织课改领导小组成员学习、
研究有关课程的理论和经验,宏观控制课程的实施。
(2)科研处具体负责课程的行政管理,职责是保证落实,
保管资料,安排活动场地,进行评比,建立课题库。
(3)科研处负责对师生进行科研方法指导,内容包括如何
选题,如何写开题报告,常用科研方法介绍,如何撰写科研报告,
并介绍好的范例。
(4)年级组长负责提供备选课题,协调班主任和指导教师
的工作,组织集体交流,管理年级教学工作。
(5)指导教师负责组织、指导、评价和全面管理研究性学
习课程。
(6)德育处、总务
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