01.【第一篇 探寻红色中国】第一节 一些未获解答的问题-整本书阅读系列之《红星照耀中国》思辨性阅读.pptx

红星照耀中国只要还有一口气,就要为共产主义事业奋斗到底整本书思辨阅读第一篇探寻红色中国第一节一些未获解答的问题

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情节概括作者斯诺带着世人皆问的问题决定只身前往解放区。这些问题诸如“中国共产党人是什么样的人？领导人是谁？共产党日常生活如何？红军兵力多少？红军为何能抗击长达九年之久的军事联合力量？苏维埃是怎样的？共产主义运动如何？民族统一战线是什么？……斯诺怀着一种冒险的心情，准备深入红区去探究苏维埃共和国、红军、共产党等秘密。

具体情节苏维埃的建立 1927年11月,中国第一个苏维埃在湖南茶陵成立。两种概念谁对谁错共产党——自认斗争目的是“土地革命,反帝国主义，民族解放……

具体情节国民党 认为红军是知识匪徒“，新式”流寇匪兵。 1927年”清党运动，大规模处决共产党。什么人??纲令?目标?梦想?外界的一系列疑问 突破封锁，完成了永传不朽的万里长征。毛泽东

具体情节共产党领导人 毛泽东——悬赏二十万银元的第一号“赤匪。 朱德——红军总司令，高价悬赏。 林彪——只有28岁的红军战术天才，未有败绩。作战胜利的原因 拥有现代化装备的国民党军队未何屡战屡败。

具体情节红军的生活状况 公众卫生、娱乐、教育、红色的文化?军事兵力情况 红军战力如何?真要对日本开战吗?

具体情节停止内战统一战线 中国共产党提出建立“民族统一战线的意义?九年新闻封锁 媒体报道——红军残暴，进入红区的人无法活着出来。 决定出发 ——得到西北蒋介石被禁西安的消息。 ——决定借此机会,进入红军，尝试去打破九年来的新闻封锁。

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01.问题背景分析：题目：斯诺决定前往红色中国探究的主要问题有哪些？这些问题反映了当时外界对中国共产党和红军的哪些普遍误解或无知？目的：引导学生总结斯诺出发前的疑问，并分析这些疑问背后的社会背景和认知偏差。斯诺决定前往红色中国探究的主要问题包括：中国共产党的性质和宗旨是什么？红军的组织结构和作战方式是怎样的？中国共产党领导下的土地政策和农民运动的实际情况如何？这些问题反映了当时外界对中国共产党和红军普遍存在以下误解或无知：

认为中国共产党是一群“匪帮”，缺乏明确的政治理念和组织纪律。对红军的作战能力和战略战术存在低估，认为只是一群乌合之众。不了解中国共产党在农村进行的土地革命和农民动员工作的真正意义和成效。例如：在当时的一些西方媒体报道中，将中国共产党和红军描绘成混乱无序、毫无组织纪律的群体，这与斯诺想要探究的真实情况形成了鲜明对比。

02.人物特征推断：题目：根据斯诺的疑问，你如何推断当时外界对中国共产党人的普遍形象认知？这种认知与斯诺实际接触后的感受有何不同？目的：通过对比外界印象与实际情况，培养学生基于文本信息进行人物特征推断的能力。根据斯诺的疑问，可以推断当时外界对中国共产党人的普遍形象认知是负面和扭曲的。外界可能认为中国共产党人是暴力、无序、缺乏组织和领导能力的。然而，斯诺实际接触后，感受到的是中国共产党人的坚定信念、高度的组织纪律性、对人民的深厚感情以及为实现理想而不懈奋斗的精神。比如：斯诺在与毛泽东等领导人的交流中，深刻体会到他们的智慧、谋略和为民族解放事业的无私奉献，这与外界的负面认知截然不同。

03.历史背景考察：题目：文中提到“九年以来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝”，这一背景对理解红军的抗争有何重要意义？目的：引导学生理解历史背景对红军形象塑造和传播的影响，培养历史视角的分析能力。文中提到“九年以来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝”，这一背景对理解红军的抗争具有重要意义：突出了红军在艰难的环境中生存和发展的不易。在缺乏外界了解和支持的情况下，红军依然能够坚持抗争，显示了其顽强的意志和强大的生命力。说明了外界对红军真实情况的无知和误解，进一步强调了打破封锁、传播真实信息的重要性。例如：在这种封锁下，红军的英勇事迹和为人民谋福祉的努力无法被外界知晓，导致外界对红军存在诸多偏见。

04.信息真伪辨别：题目：斯诺在出发前如何准备以应对可能遇到的信息混淆和虚假宣传？这对现代读者在信息爆炸时代如何辨别真伪有何启示？目的：培养学生辨别信息真伪的意识和方法，提升批判性思维。斯诺在出发前为应对可能遇到的信息混淆和虚假宣传做了以下准备：广泛收集各种来源的资料，包括不同立场和观点的报道。与有相关经验和了解的人进行交流和请教。这对现代读者在信息爆炸时代辨别真伪的启示包括：多渠道获取信息，进行对比和分析。培养批判性思维，不盲目相信单一来源的信息。比如：在网络时代，面对海量的信息，我们要学会筛选和判断，不轻易被虚假信息误导。