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默默耕耘，静待花开

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浙江省兰溪市实验小学321100

一、金无足赤——关注优秀生的良好品行

扶正一株小兰草，收获一点蓬勃的绿意；完善学生品性上的瑕疵，就是一次成功的储备和积淀。

亮，是我们班的班长，天资聪颖，长得也很是机灵，作业几乎每次都是一百分。作为班干部，班主任势必要树立他的威信。所以，我几乎每天都逮到机会表扬他。同学们都视他为偶像。对待班级工作，他就更加卖力了。

直到有一天体育活动课，一群女生哭着跑到办公室告状：有的辫子被扯乱了，有的头发里满是沙子，有的手臂被抓了……而罪魁祸首就是他——亮。在我教训他的时候，又有很多孩子过来揭发他。我问孩子们为什么当时不讲，他们说，因为老师很喜欢他，不敢。原来，根源在我身上。我反复的表扬，无形中助长了亮的嚣张，导致他在班中像个小霸王一样的存在。我没有呵斥亮，在办公室与他促膝长谈，既肯定了他的优点，也指出了他的问题所在，并对他提出了要求。孩子是最纯洁的，也是最有可塑性的。他表示今后一定会与人为善，和同学们好好相处。

谈话过后，审视自己的班主任管理，有没有一个好方法，让班干部既有能力管理好班级，又能培养他们良好的品行？接下来，我恩威并重，制定了一系列的班干部考核细则，每周举行一次班干部例会，既约束了他们的言行，又让他们有“我为人人，人人为我”的光荣使命感。

当我们带着常态心理前行在教育的征途上时，别忘了，时不时让教育转个角，让人性的光芒洒进每一个孩子的心间，引领每一个孩子健康地成长！

二、阳光普照——培植中等生的乐观自信

每一株兰草都有开花的权利与自由，教师的责任在于能让学生更好地成长与开花。

婷是个乖巧懂事、学习勤奋的女孩，每天上课总是坐得端端正正的，每次作业总是做得清楚而工整，每件事情总是按照老师的要求很认真地完成。她是我眼中的好学生，几乎没什么好挑剔的。唯一的遗憾是她过于内向而不善于表达，而且说话的声音极轻。开学初，我给过她锻炼的机会，让她发言，但她总是红着脸一语不发。由于教学活动繁多，教学任务繁重，平时我大都是“关注两头放中间”，我的眼光在她身上停留的时间极短。

在学期过半的一次与婷母亲的电话交流中，才发现自己的疏忽与失职。原来她一直是个缺乏自信的孩子，非常渴望得到老师的鼓励和肯定，而我，却一直未曾给她鼓励！

在以后的日子里，我总会在课堂上多向她投去一些关注的目光，看到她的字进步了，会在实物投影上展示表扬；看到她的小手犹豫不决地似举非举的时候，我会给她一个微笑，鼓励她大胆说出自己的想法。课后，我尽量挤出时间，跟她聊聊天，让她敢于亲近老师。渐渐地，湘婷不再是那个沉默不语的小女孩了，课间能听到她与同学玩笑嬉戏时银铃般的笑声。课堂上，虽然有时会因为表达不清楚而急得满脸通红，但下一次，她还是会高高地举起小手！

三、孩子，你慢慢来——守望困难生的点滴进步

养兰界流传着这样一句话：一年看花，二年看草，三年四年没有了。养兰最需要的是耐心，教育工作同样不能急功近利。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语，叫“守望”。

他，农村学校读了一年，老师管不了，父母削尖了脑袋让他到城里来读书，认为城里风气好，能约束他——小蔡。这样一个“老油条”，一点小恩小惠或者训斥无疑是隔靴搔痒。

跟他斗智斗勇到九月底，运动会来了。他参加了100米的比赛。站在起跑线上，他把鞋子给脱了，赤脚蹲在那里。说实话，虽然是塑胶操场，脚底还是挺硌人的。随着枪响，全体师生见证了这个奇迹：赤脚小蔡脚下生风，拿了一百米的第一名，而且遥遥领先第二名。整个操场都沸腾了，同学们都拥上前去，为他祝贺。此时的小蔡，就像英雄凯旋一样，他的脸上也看到了无上的自豪。

见识了他的运动天赋，我让他当体育委员，同学们也都信服。国庆后，崭新的小蔡慢慢展现在我们眼前：作业开始及时完成了，不会欺负女同学了，下课还会帮老师捧作业、扫地了……

慢慢地，他的成绩从“需努力”到“及”再到“中”，最后达到了“良”，直线上升。在第八单元独立练习中，破天荒的，小蔡的成绩竟然达到了“优”。

教育是育人的事业，对待不同儿童在某些方面的所谓“缺陷”或者“问题”，我们呼唤“慢点，慢点，再慢点”的教育导向，何尝不是一种美丽的风景。对于诗雨的“懒惰”、“慢”，我依然不紧逼，不埋怨，给予鼓励，给予帮助，给予开导……

反思诗雨的进步，我深深地体会到，教育是门“慢”的艺术，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的积淀，需要耐心的等待，需要“深耕细作式”的关注。在教育的过程中，我们教师要带着一颗悠然的心去感悟、去偶得。我们需要慢点，慢点，再慢点，耐心积累孩子的点滴进步，唤醒孩子的自然觉醒。虽然这个过程很漫长，有时是一学期，有时是一年，有时甚至是几年……只有这样，教育才能最终回归生命自然成长的过程中。

教育如养兰，作为教师，我们应该以“默默耕耘，静待花开”的情怀去拥抱