三上第七单元第1课时.docx

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

七、长方形和正方形

认识四边形

课时

共（六）课时

第（1）课时

一次备课教师

李永红

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2.通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

3.感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。

教学重点

能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。

教学难点

直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

教学准备

课件、例1的图形模型、不规则形状纸若干、点子图、钉子板。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.复习旧知识，了解学情。

课件播放各种图形。

师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？

2.发现新知，导入新课。

师：今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。［板书课题：四边形（1）］

了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象。

新

知

探

究

分

新

知

探

究

1.讨论四边形特征。

学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。

师：观察大家所画的四边形，有没有什么相同的地方?

让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。

师：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？

指名学生说一说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。

2.分类，巩固对四边形基本特征的认识。课件出示教科书P79例1。

师：四边形躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗？试着圈一圈。

根据学生的汇报，在课件上将这些图形分成两类，重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。

3.寻找，在物体上发现四边形。

师：我们的身边还有哪些物体的表面是四边形的？

4.画一画，加深理解。

课件出示书P79“做一做”第2题。

学生自由作图，反馈交流时引导学生结合四边形的特点描述画图的过程。

在学具袋中拿出点子图画出不同的四边形。课件展示学生画的结果或指名学生上台在钉子板上围一围。

再次出示教科书P79例1，让学生找出哪些是四边形并说出理由。

师小结：四边形的特征：有4条直的边，有4个角。（板书）

在对比、辨析中明确四边形的特点。了解学生对四边形的基本认知。

让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条边、四个角。此时学生对四边形的特征表象认识是不全面的，接下来通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。

在这个过程中，让学生经历辨一辨、画一画、围一围、说一说等过程，帮助学生形成四边形的表象。

测评

反馈

（10）

分

1.完成书P81“练习十七”第1题。

学生口答，并说说判断依据，可以让学生上台在点子图上画出反例。

2.连一连。（课件出示习题。）

指名学生上台完成。其他学生同桌之间在座位上用“上下左右”表述清楚小猫的行走路线，如有错误，小组内相互纠错并说明不符合四边形的哪个特征。

在初步感知四边形的基础上，安排辨一辨、找一找、连一连等活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的形式表达出来。

小结

拓展

（5）分

1.小结：这节课你学到了什么？学会怎么判断一个图形是不是四边形了吗？

2.开心拓展。

学会回顾与思考，养成属于小结的良好学习习惯。

板

书

设

计

四边形（1）

（张贴例1中的图形，并根据学生发言分好类。）

四边形的特征：有4条直的边，有4个角。

教

后

反

思