三上第八单元第7课时 分数的简单应用（一）.docx

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

八、分数的初步认识

分数的简单应用（一）

课时

共（八）课时

第（7）课时

一次备课教师

马康

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份也可以用分数表示。

2.经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解部分与整体的关系。

3.渗透数形结合的思想，使学生初步了解分数在实际生活中应用。

教学重点

知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份也可以用分数表示。

教学难点

经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解部分与整体关系。

教学准备

教具：课件学具：正方形纸、剪刀

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.课件出示教科书P100例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。

（1）指名学生说分数。

（2）理解分数表示的意义。

师：这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？

2.揭示课题。

师：你对分数还有哪些了解？本节课我们就来学习分数的简单应用

教师板书课题：分数的简单应用

学生自由表达，着重说明对分数含义的理解，并且了解学生对分数的了解，以便了解学生的掌握程度。

新

知

探

究

（20）分

1.初步感知整体由“1个”变成“多个”。

同桌讨论：你看到了什么？

师：涂色部分占其中的几份？能用分数表示吗？这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？

2.课件出示教科书P100例1（2）的图，从分数角度理解部分与整体的关系。

师：从图中你知道了哪些信息？

师：1份是苹果总数的几分之几？你能说说它表示的意思吗？那2份呢？是苹果总数的几分之几？

师：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

3.自主探索，加深认识，课件出示6个苹果图。

师：请你们试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示，其中的1份或几份分别有几个苹果。你发现了什么？

4.学生表述，教师小结。

借助“中教云数字教材”，进行集中的展示。

测评

反馈

（12）

分

1.完成P100“做一做”第1题。

2.完成P100“做一做”第2题。

3.完成P100“做一做”第3题。

小结

拓展

（3）分

通过这节课的学习，说说你有什么收获？

让知识点梳理得比较明确，并且学以致用。

板

书

设

计

分数的简单应用（一）

6个苹果平均分成3份，1份苹果是总数的；2份苹果是总数的。

可以把一个物体看成一个整体，也可以把一些物体看成一个整体。

教

后

反

思