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五年一贯制专业人才培养方案制订指导意见

一、指导思想

以....新时代....思想为指导，深入贯彻.....精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程。以全面提升培养质量为总体目标，培育专业特色，走“产教融合，校企合作”的办学之路。以职业岗位要求和产业行业标准为人才培养规格，强化实践教学,建立技能型、复合型、创新型人才培养课程体系，推进教学改革，优化课程结构和课程内容；以促进就业和自主创业为导向，落实终身教育、素质教育、人人成才的人才观，体现全员、全方位、全过程育人；坚持服务区域和产业发展，打造以软件信息技术为龙头的特色专业群，为厦门“中国软件特色名城”培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

二、原则意见

(一)基本原则

1.坚持立德树人，促进德技并修。应体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神、劳动精神培育、关键能力培养等融入教育教学全过程，处理好公共基础课程教学与

专业课程教学、理论与实践的关系，加强实践性教学，促进学生德技并修、全面发展。

2.坚持标准引领，促进特色发展。以职业教育国家教学标准为基本依据，主要包括专业目录、专业教学标准、公共基础课程标准、岗位实习标准、实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）等，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的规定和要求，对接相应职业标准，服务地方和行业发展需求，结合学校办学实际，体现特色。

3.坚持多方参与，促进产教融合。人才培养方案论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，广泛听取学校师生及有关方面意见建议，避免闭门造车、照搬照用；方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。

4.坚持科学规范，促进标准实施。专业人才培养方案制订流程规范，内容科学合理，适当兼顺前瞻性，文字表述严谨，体现专业人才培养方案作为学校教学基木文件的严肃性，具有可操作性。

（二）方案制订主要依据

1.《职业教育专业目录（2021年）》(....〔2021〕2号)；

2.《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》(....〔2020〕7号)；

3.《国家职业教育改革实施方案》（....〔2019〕4号）；

4.《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（....[2019]5号）；

5.《....关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（....〔2019〕13号）；

6.《高等职业学校专业教学标准（2018）》（....函[2018]147号）（链接

/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_gzjxbz/）；7.《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》；

8.《....省人民政府办公厅关于深化产教融合十五条措施的通知》（...〔2018〕94号）；

9.1+X证书制度相关职业技能标准以及国家新职业技能标准；10.各专业技术技能人才社会需求状况调研报告；

11.....《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020年3月20日）；

12.....关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知（教材〔2020〕4号）；

13.....《高等学校课程思政指导意见》（教高[2020]3号）；

（三）制订对象

....五年一贯制招生专业

（四）制订要求

1.人才培养目标

原则上按《....关于职业院校专业人才培养方案制定工作的指导意见》及高等职业学校专业教学标准中的描述为依据。培养目标要符合学校办学定位，叙述简洁明了，语义恰当、语句通顺、表达完整。

2.专业培养规格

在能力部分描述中，要分条列出专业技术技能和相关能力。描述专业技术技能必须结合职业能力分析，不仅要高度概括专业技术技能的内容，还要明确学习要求。采取动宾结构，基本格式为:“能（会）+动词+规范、标准”。

3.师资队伍

“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）原则上应占专业课教师总数超过一半。

4.课程设置

（1）必须有课程体系构建说明，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，建立以工作过程为导向的课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准，将相关的职业资格标准融入到课程体系和教学内容。