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学而优教有方

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探索3互联网发展与新思维

课题

探索3互联网发展与新思维

单元

第六单元

学科

信息科技

年级

七年级

教材

分析

本节课分为两个活动：“互联网创新思维方式与创新应用”“中国互联网的未来”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学

目标

一、知识与技能：

1.学生能够了解互联网创新思维方式及其创新应用。

2.学生能够理解大数据思维的基本概念。

3.学生能够了解中国互联网的未来发展趋势，并进行中国互联网未来的畅想。

二、过程与方法：

1.通过探究学习培养学生的信息收集与整理能力。

2.通过小组讨论锻炼学生的分组讨论与合作能力。

三、情感态度与价值观：

1.激发学生对互联网发展及未来科技的兴趣。

2.培养学生积极拥抱变化、勇于创新的精神。

重点

1.互联网创新思维方式与创新应用的理解。

2.大数据思维的概念及其在各行业中的应用案例。

3.中国互联网的未来发展趋势分析。

难点

对互联网创新思维的理解及其在实践中的应用分析。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情境引入：

短短几十年，中国互联网的发展已呈蓬勃之势，层出不穷的互联网创新应用为我们带来了新媒体、新社交和新资源。在线学习、生活与交流已成常态，潜移默化地影响着我们的思维方式。互联网的发展会走向何方？它又会带来哪些数字化变革呢？

本单元我们将围绕互联网的技术发展、互联网创新应用对传统行业的影响以及互联网的未来三个方面，制作技术发展图谱、行业演化图谱和未来畅想图谱，建构互联网数字化变革的全景图谱。

互联网的发展是不断创新的过程，中国互联网的发展同样离不开创新。除了需要新技术作为基础和支撑，互联网的发展还需要什么呢？

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问

激发学生对互联网发展与新思维的学习兴趣并快速进入学习状态。

讲授新课

活动1：互联网创新思维方式与创新应用

大数据思维是在大数据技术背景之下的一种思维方式，它给我们的思维带来了活力。同时，大数据思维又是互联网背景下一种较为典型的思维方式，给我们的时代带来了创新。

讨论学习

互联网的出现使一批传统行业或职业逐渐消失，如曾经在大城市入口处高举“带路”牌子的“职业带路人”，但也让某些传统行业获得新生，如“网约车”的兴起；同时也创生了一些新的行业或职业，如共事租车、外卖配送。随着互联网自身的发展，刚创生不久的新行业又会被选代更新，如购物和支付方式的不断变化。

请上网查阅资料，了解我国各行各业中深受互联网影响的典型案例，并思考行业的创新应用与互联网背景下思维方式的关系，以小组为单位分享各自的收获。

播放图片

互联网背景下的思维方式，就是要求每个人都能善于利用互联网提供的便利去解决问题“互联网+”正是这一思维方式进一步实践的成果。它推动经济形态不断地发生演变，从而提升社会经济实体的生命力，为创新、发展提供广阔前景。

活动2：中国互联网的未来

我国高度重视新型基础设施建设，不断加强5G、人工智能、工业互联网等领域的布局。技术的创新发展，离不开与应用场景的深度融合。从衣食住行的智能化到在线教育、远程医疗、网上办公，曾经想象中遥不可及的生活方式，如今已成现实，那未来又会怎样呢？

探究学习

中国互联网的未来畅想

请上网查阅资料，了解目前互联网的前沿技术和今后可能影响互联网发展的关键技术，展开充分想象，从衣、食、住、行、学等多方面畅想中国互联网的发展趋势（图6-9），设计并创作未来扬想图谱。

知识链接

脑机接口

脑机接口，又称大脑端口或者脑机融合感知，指在人或动物的大脑与外部设备之间创建的直接连接，实现大脑与设备的信息交换。通过这个接口，可以实现计算机与大脑之间直接通信，从而通过大脑的思维控制计算机。通过单向脑机接口，计算机只能单向接受大脑传来的指令，或发送信号到大脑（如视频重建），但不能同时发送和接收信号：而双向脑机接口则允许大脑和外部设备间的双向信息交换。

播放视频

互联网的未来也是创新发展的未来。技术的创新、应用的创新思维的创新，这三者将相互作用、相互影响、相辅相成。

通过前期的学习，我们了解了互联网在其发展过程中的各项新技术、新应用，感受到互联网的创新发展对各行各业的深远影响，并发现转变思维方式的重要性。如何将我们的项目研究成果以图谱的形式表现出来，并通过畅想未来发展，最终构建互联网数字化变革的全景图谱呢？

项目开展

以小组为单位，规划技术发展图谱、行业演化图谱和未来畅想图谱。

1.制定方案

（1）参考图谱样式（图6-10）

（2）选择制作工具或平台

（3）设计图谱内容

（4）讨论交流方案

改进：