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二年级上语文教学实录11狐狸和乌鸦_苏教版
二年级上语文教学实录11狐狸和乌鸦_苏教版
二年级上语文教学实录11狐狸和乌鸦_苏教版
二年级上语文教学实录－１１狐狸和乌鸦苏教版
师:在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做,而又狡猾得狐狸。一只长丑,叫声难听，但喜欢听奉承话得乌鸦。这一天，它们凑在一块儿,会发生什么事儿呢？（出示乌鸦和狐狸得图片）
今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事、
板书课题狐狸和乌鸦
生：学生齐读课题、
师:读了课题，您有什么疑问?
生１：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？
生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……
师:这几个问题，老师都可以给您们解答、您们是想让我告诉您们呢,还是您们自己到书里去找答案?
生：自己从书里找答案。
师:好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对您得读书提示、
（课件出现:读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段得序号。）
师：现在放声自读,开始吧！
生:学生自己读书。
师：学生自读时,不断提醒学生“自己读自己得、“再读一读生字,自己读”、
师：通过读书您知道了什么?
生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
生:老师我知道了乌鸦上了狐狸得当。……
师：哎呀，看来同学们书读得不错，并且也有了不少得收获。现在老师考考您,如果您能准确读出下面词得字音,那您就举手。（大屏幕将陆续出示字词)
师：(乌鸦)您来。
生：乌鸦。
师:读得很准，请您领大家读一下。
生1：领读“乌鸦、
师:您来、
生2：洞里、
师：注意这个“里”是轻声，领读“洞里”。
(过度语：“您来”、“请您”、“好，接着往下看,您来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’得声调，一起来……)
（如果在读词时出现有读错时：“哎呀,对吗？”、“有问题了，您来”。)
师:下面请您们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字得字音，开始、（出示：所有词语）
生：齐读词语。
师：我听了,发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去,我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文得第一自然段,其她得同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？
师和一组学生一起读书。
师：谢谢您们，您们给大家开了个好头，
师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?
生:狐狸在树林里找吃得。
师：狐狸来到大树下(出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下），看到了谁？
生：看到了乌鸦。
生：看到了一只叼着肉得乌鸦。（出示课件：一只叼着肉得乌鸦）
师：“叼”是什么意思?您能表演一下吗?
生:进行表演、
师:这时狐狸出来了，（出示课件：狐狸）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼得肉时，会怎样想?(出示课件:“狐狸会想些什么？”）
生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。
生：好香得肉，我一定要弄到手、
生：我饿得肚子咕噜咕噜直叫。这么香得肉，可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。
师:狐狸心里是这样想得，又有什么样得反应呢？
生：馋得直流口水。
师：（出示课件:狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?您能表演一下吗？
师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋得直流口水。”）
生:狐狸馋得直流口水。
师:狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉得呢?请同学们选择自己喜欢得方式读2、3、４、5自然段。（读得时候,可以用“—-”划出狐狸说得话。用“~～~”划出乌鸦得反应。——课件出示）
生:自由读书划句子、
师:小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说得？乌鸦有什么反映?
生：分组进行讨论。
师：狐狸说了几次话?
生：3次。
师：第一次狐狸是怎么说得?
生：亲爱得乌鸦，您好吗？
师:学生回答时。
板书：第一次您好吗？
师：乌鸦有什么反应？
生：乌鸦没有回答。
师:课件改变“没有回答几个字得颜色、
同时板书：没有回答
师：狐狸第二次是怎么说得？
生:亲爱得乌鸦，您得孩子好吗？
师：学生回答时。
板书：第二次您得孩子好吗？
师:狐狸说话时是什么样得神情？
生：狐狸赔着笑脸。
师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字得颜色。
师：狐狸为什么要这样?
生：因为狐狸想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话、
师：乌鸦有什么样得反应？
生:看了狐狸一眼，还是没有回答、
师:学生回答时。
板书:看了一眼，还是没有回答。
师：同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?
生:想。
师:现在您们就是叼着一片肉得乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。
（师生共同表演）
表演结束后：
师：请您们把肉放下,您们为什么不说话？
生:一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?
生１：因为狐狸说得话一次比一次好听。
生2:狐狸说得话太好听了,要不是叼着肉,早就
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