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教师资格认定考试高级中学语文模拟题5

一、单项选择题

1.?某教师设计了“感悟经典——走进四书五经”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的______。

A.诗歌与散文

B.小说（江南博哥）与戏剧

C.语言文字应用

D.文化论著研读

正确答案：D

[解析]选修系列的“文化论著研读”里选的文章都是出自中国古代重要的文化典籍，如《大学》《中庸》《论语》《孟子》被——称为“四书”，在“文化论著研读”里都有节选，“五经”里的文章也有节选，故正确答案选D。

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2.?某教材在选修模块中设置了“中国现当代女作家作品选读”专题。下列作品适合选入的是______。

A.张爱玲《倾城之恋》?林海音《城南旧事》??三毛《撒哈拉沙漠》

B.舒婷《双桅船》??毕飞宇《推拿》??萧红《生死场》

C.赛珍珠《大地》??李清照《如梦令》??席慕容《一棵开花的树》

D.杨绛《洗澡》??刘震云《一地鸡毛》?铁凝《永远有多远》

正确答案：A

[解析]B项中毕飞宇是当代男作家；C项中赛珍珠是美国女作家，李清照是古代女诗人；D项中刘震云是当代男作家。故排除B、C、D。A项中全部为现当代女作家及其作品，故当选。

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3.?《普通高中语文课程标准(实验)》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是______。

A.能借助注释和工具书。理解词句含义，读懂文章内容

B.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三

C.诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇

D.能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力

正确答案：D

[解析]《普通高中语文课程标准(实验)》在必修课程“阅读与鉴赏”目标第9条中指出了阅读浅易文言文的具体目标：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”D项“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”是必修课程“学习鉴赏中外文学作品”的具体目标要求。

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4.?学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是______。

A.至于颠覆，理固宜然(《六国论》)

B.固国不以山溪之险(《过秦论》)

C.属予作文以记之(《岳阳楼记》)

D.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子(《师说》)

正确答案：B

[解析]A项“至于”，古义为“终于达到”，今义转为“表示另提一事的连词”；C项“作文”，古义为“写文章”，今义缩小为“语文中进行的写作训练”；D项“不必”，古义为“不一定”，今义转为“用不着、不需要”；B项中无古今异义现象，故当选。

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5.?教学选修“文化论著选读”系列之《(论语)选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力；感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是______。

A.符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求

B.体现了知识、能力、情感三维目标的整合与统一

C.教学目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定

D.整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平

正确答案：C

[解析]“提高阅读理解文言文的兴趣和能力”“感受优秀传统文化精髓”是对过程与方法的明确说明，故C项错误，当选。其他项表述正确。

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6.?在翻译白居易《琵琶行》中“主人下马客在船”时，有学生直接翻译成了“主人下了马，客人登上了船”，下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是______。

A.结合生活常识，注意互文修辞，再想想这样翻译对不对?

B.是不是也有一部分同学翻译得跟他一样的?

C.是这个意思吗?

D.你翻译得不对，还请深入思考后再回答!

正确答案：A

[解析]A项既能让学生联想到刚刚讲过的互文修辞，又能培养学生独立思考的能力。B项属于转移问题，C项的反问也不太确切，D项不利于激发学生学习语文的兴趣。

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7.?学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是______。

A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待

B.对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当

C.多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓

D.教师从小说三要素的角度进