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践行•动态/名师论语

《论语》整本书阅读计划与实施

刘晓英

(成都市第二十中学校，四川成都610000)

摘要：实施《论语》整本书阅读计划时，教师可采用多种方式，将课堂与课外、假期与上课时间相结合。

在课型方面，可以按逻辑顺序，串联讨论式导读课、批注式自读课、专题式研读课、借鉴式写作课、分享式提

炼总结课这五种课型。

关键词：阅读计划；阅读过程；阅读课型

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1002-2155(2020)12-0034-03

随着统编版高中语文新教材目标的设定要从三个前提出发：阅读经验。

的使用，新课标十八个学习任务一是教师已有的阅读积累。即除此之外，可以留一定空间

群之首的整本书阅读成为高中语在指导学生进行阅读之前，教师给学生，根据阅读积累和对《论

文教学的一个重要内容。作为阅必须已经阅读过该书，并且对该语》的初步了解给自己确定一至

读对象的整本书，新课标要求“语书有比较深人的解读和研究，已两个目标。

言典范，内涵丰富，具有较高的思经把握了其文本特质、核心内(二）掌握阅读方法解

想水平和文化价值”。这种阅读容、主题结构、艺术特色、价值意决怎么读的问题

“旨在拓展阅读视野，建构阅读整义等等。二是明确新课标中整合理选择阅读方法是阅读效

本书的经验，形成适合自己的读本书阅读的宗旨和目标。新课率和阅读效果的基本保障。如何

书方法，提升阅读鉴赏能力，养成标中明确提出了整本书阅读五读一本书，新课标已给出不少指

良好的阅读习惯，促进学生对中个方面的学习目标及内容。五导，比如“根据不同的阅读目的，

华优秀传统文化、革命文化、社会个方面的内容目标不可能在一综合运用精读、略读与浏览的方

主义先进文化的深入学习和思本书的阅读中全都实现，这一本法阅读整本书”“勾画圈点，争取

考，形成正确的世界观、人生观和书的阅读关涉课标中哪些内容，读懂”（学术著作）“利用书中的

价值观”。所以，阅读的目标性更可以实现哪些目标，需要教师结目录、序跋、注释等，学习检索”

强，阅读要求更高，阅读难度更合文本做理性细致的分析评测，“联系个人经验”“在反复阅读过

大，阅读时间更长。教师要指导从而确定符合学生实际也符合程中，每读一遍，重点解决一两