中国古代教育思想对当今社会的影响.docxVIP

?

?

中国古代教育思想对当今社会的影响

?

?

阎梦芳

摘要：我国自古以来就非常重视教育，中国古代教育思想渊源流长、一脉相承，各时期各学派的教育家都有其鲜明而独特的观点，可谓百家争鸣、各放异彩，这些古代教育思想涉及的教育方法、教育原则及意义等，不但在当时社会产生了重要的作用，而且对当今社会教育也有着划时代的深远影响。

关键词：中国古代教育思想;社会;教育;影响

中国古代教育理论与思想推崇道德修身、尊师重教的传统美德，尤其是对于古代修身养性与道德教化的一些方法，无论是对于当今全面构建社会主义和谐社会，以及落实社会主义核心价值观，还是对于现代教育，其蕴含的当代价值不容忽视，因此，值得我们对此深入思考与研究，以期望充发发挥其对当今社会的积极影响。

一、优秀道德思想薪火相传

1、以身作则，言传身教

在古代思想政治教育中，对师者、官员以身作则的表率示范作用尤为重视，这个观点依然值得现代人学习和借鉴。譬如，孔子曾在《论语·为政》中说过，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”它提倡以身作则，以师者自身推崇高品德及端正行为影响身边的人。可见，古人在教育上既注重传授文化，而且更重视育人。而今现实生活中，部分人认为现代教育分工划分越来越细，德育教育应是思德教师的职责，教师教好教学任务就行了。存在这种错误认知偏差，就在于他们忽略了德育教育蕴含和渗透在文化知识教育之中的道理。另外，孔子学说道，“君子之德，风也;小人之德，草也，草上风必堰。”指出了社会道德风尚也取决于统治者自身的修为道德，若统治者以仁义行政，才能影响百姓向其学习，崇尚遵循德行，从而带动全社会的良好风气。同样说明了这个道理。

2、长善救失，教学相长

“长善救失，教学相长”出自《礼记学记》中，从教师和学生的角度来看，均有着不同的解读。“长善救失”促使教师充分了解和掌握学生的不同学习状态，对学生一分为二对待，针对学生的存在的问题对症下药，帮助他们克服缺点。此外，教师也要善于发现学生的优点，促使其发扬自身的优势。而“教学相长”启发和告诫教育者，“教”与“学”是相辅相成、互相促进的。例如，教师在教学过程中，同样也是一个不断学习的过程，只有在教时发现自己的困惑不解的地方，才能够积极督促自己进一步奋发学习和提高，从而严格要求自己，努力弥补自身的不足，不断提高自身的专业素养和业务能力。“长善救失，教学相长”的理念对我们现代倡导的终身学习、爱岗敬业的道德思想具有重要的指导和借鉴意义。

二、传统教育方法的借鉴

1、因材施教，因势利导

因地制宜、因材施教作为孔子重要思想之一，在《论语·雍也》中提到过“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”对于资质中上等者，能教导其较为深奥的道理;而对于资质较差者，很难使其懂得深刻的道理。可见，教育家孔子在当时就善于根据学生的个体特点，有针对性地教育。此外，这一因材施教的教育思想在朱熹、张载及孟子等教育家身上也有所体现。比如，宋代张载曾提出“教人至难，必尽人之才，乃不误人也。”这都与当今社会教育背景下提倡注重挖掘孩子身上潜能和个性等教育导向相一致，家长要从孩子的兴趣出发，而不是将个人意愿强加给他们，这样才能使孩子健康快乐的发展。同时，教育改革精神也古代传统教育观念异曲同工，要求教师立足于学生，尊重学生，正确对待其个体差异，从他们的不同特点出发进行教导，进而使每个学生都能得到发展。

2、循循善诱，善教善学

在《论语·子罕》中提及“夫子循循然善诱人。”我们从中可以看出孔子在授业时多以朋友的身份与弟子交流与讨论，再进一步启发诱导对方，使对方逐渐明白其中的道理。在《公冶长·二十六》中记载了孔子与弟子颜渊、季路的一次交谈中，子曰：“盍各言尔志”，子路曰：“原车马，衣轻裘……，对话大致意思是弟子子路和颜渊侍立于老师孔子的身边，孔子说：“你们可以谈谈自己的志向？”颜渊回答：“我愿意不夸耀长处，也不表白自己的功劳。”子路表示：“愿意拿出自己车马，衣服和皮袍，同朋友分享，用坏了也没有怨言。”弟子也想知道老师的志向，于是孔子表明志向：“让年老的安心，获取朋友信任，使年轻的子弟得到关怀。”我们从孔子和弟子的对话中不难发现，教师是以商榷而亲切的态度发问的，而学生也以真诚的情感回答。在这里，师生间是平等和谐的关系交流，教师没有自居至高无上，以宽松的氛围让学生发问，并有机会说出自己的想法。孔子师徒的对话为我们现代教育作了很好的示范作用——循循善诱，善教善学。

三、古代管理思想的影响

1、有教无类，一视同仁

在孔子时代之前，社会一直是“学在官府”当道，贵族才能享受到教育，故而贵族子弟在官袭上当据着优势。到孔子时期，社会的政治文化发生下移的倾向，允许私学存在，孔子在此时开始创办私学，以期望通过教育来培养和输送贤士，以此实现自己的教育理想。孔子便提出了“有教无类”的观点，即不管什么样