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试论初中语文作文教学

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摘要：作文是一种综合能力的体现,它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等。语文能力即一个人运用语言文字的能力,它是写作的基础,语文能力不高,其他方面再好也写不出像样的文章来。

关键词：初中语文作文教学

一、明确作文教学的重要性

作文是一种综合能力的体现,它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等。语文能力即一个人运用语言文字的能力,它是写作的基础,语文能力不高,其他方面再好也写不出像样的文章来。但是,其他方面也不可忽视,如思想修养关系到作文的思想内容、中心主题的优劣，生活经验和知识积累影响到文章材料的选择和内容的取舍，文化素养和写作习惯决定了文章艺术水平的高低。因此,培养作文能力必须从各个方面去培养学生的综合素质,不能只局限在单单重视语文能力、只重视写作方法的指导。否则,即使学生背熟了一千条作文秘诀,或者每天写一篇作文,每篇文章老师花几小时认真修改并且加上大段评语,学生的作文也会仍然写不好。所以,培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。

二、激发学生的创作动力

有道是“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，兴趣是进行任何一项活动的基本动力，所以在如何激发学生的创作动力方面，提升学生的写作兴趣是非常重要的。在具体的教学实践中，我是采取了以下几点措施来激发学生的写作兴趣的：首先在批改作文的时候，一改传统的作文批改方式，教师要对本次的作文情况有一个整体的了解，从中选出较为优秀的作文，可以把这些优秀文章贴在教室里加以表扬，还可以让这些学生把自己的文章到班上进行朗读，介绍自己创作的情况及经验。这些措施都能够在一定程度上增加学生写作的自豪感与积极性。另外，还可以把这些优秀的习作介绍到整个年级组的有关语文活动中，可以定期组织有关优秀习作进行展览。在教师及学生的努力之下，我们还经常组织学生向《初中生周报》《少年素质教育报》等有关报刊进行投稿，组织学生参加各级各类征文赛事，一步步提升学生对写作的认知，提升学生对写作的兴趣。

还有一点，无论是平时的阅读课的讲授，还是作文课上对作文知识的讲解，抑或对学生习作情况的一步步分析，教师应该始终注意一点，那就是无论是哪一项教学活动，培养学生的自信心都是非常重要的，写作当然也不例外。以作文讲解和习作评析为例，教师切不可武断地对学生进行简单粗暴的否定与批评，应该尽可能地发现学生习作中的闪光点，指出其不断进步的成果，以充分肯定学生的努力，培养他们的自信，进而与教师对学生的写作培养形成良性循环。

三、指导学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高学生写作能力

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验最有效的途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

自然，多读还要多写。任何技能技巧都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。所以平时要让学生坚持写日记。

四、教给学生写作的技巧，提高学生的写作能力

兴趣为学生提供写作的动力，素材为学生保障写作的基础，可在学生的实际写作过程中，光有这些还不够，还需要反复的有效练习、一定写作技巧的支撑。写作能力光靠纸上谈兵是不能提高的，必须是在不断的写作实践中才能循序渐进、逐渐提高。在教学过程中，教师在引导学生积累的同时还应积极地引导学生练习，通过不断的练习给学生渗透有效的写作技巧，使学生能够更好地表达出情感，有效地发表看法，提高写作的质量，使之成为佳作。教学中，教师应传授一些写作技巧（如何确定作文题目的技巧：引用式、修辞式等；如何写好文章的开头：“巧用修辞，展示风采”“悬念入题，引人入胜”“抒情开篇，真情感人”“转折入题，生动深刻”“描写入题，自然真挚”等；如何结尾：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、