5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册.docx

5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版八年级历史上册第五章“中国革命的道路”中的第16节“毛泽东开辟井冈山道路”。内容主要围绕井冈山革命根据地的创建，分析其在中国革命历史中的重要地位和毛泽东的军事战略思想。此节与学生们在七年级学过的中国近代史知识相联系，特别是关于国民大革命时期的基础知识，如北伐战争、国民党与共产党的合作与分歧等。在此基础上，本节课将深入探讨毛泽东如何把马克思列宁主义与中国革命实际相结合，开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，与学生们已有的知识形成有机衔接。

核心素养目标

1.历史理解：掌握井冈山革命根据地的创建背景、过程及意义，理解农村包围城市革命道路的内涵。

2.史料实证：学会运用相关史料，分析毛泽东军事战略思想的发展及其在革命实践中的应用。

3.时代精神：感悟中国共产党人坚定信念、勇于创新、艰苦奋斗的时代精神。

4.家国情怀：增强民族自豪感，认识到中国革命历程的艰辛，培养爱国主义情操。

5.思维品质：培养批判性思维和问题解决能力，理解马克思列宁主义与中国革命实际相结合的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-井冈山革命根据地的创建背景、过程及意义的理解。

-毛泽东农村包围城市、武装夺取政权革命道路的内涵和战略思想。

-井冈山革命实践对中国共产党和中国革命历史的影响。

举例：通过详细讲解秋收起义后毛泽东率领队伍上井冈山的过程，强调这一决策的革命意义，以及如何在此基础上形成农村包围城市的战略思想。

2.教学难点：

-理解井冈山革命根据地在当时复杂政治环境下的重要作用。

-掌握毛泽东军事战略思想的发展及其在革命实践中的具体应用。

-分析史料，理解井冈山革命道路的开辟是中国革命史上的一次重大理论创新。

举例：难点在于让学生理解在国民党反动派围剿的严峻形势下，毛泽东如何运用马克思列宁主义原理，结合中国国情，提出并实践农村包围城市的革命道路。教学中可借助历史资料、图片和具体案例分析，帮助学生深入理解这一过程。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲解井冈山革命根据地的创建和毛泽东的军事战略思想。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析井冈山革命道路的成因及其在中国革命史上的地位，鼓励学生发表见解。

-情境教学法：创设历史情境，让学生模拟扮演相关角色，体验革命斗争的艰难历程，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体展示井冈山革命根据地的图片、地图和相关视频，增强视觉效果，提高学生学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计问答、填空等环节，检测学生对教学内容的掌握程度。

-网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展学习视野，提高史料实证能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示秋收起义的历史图片，提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的历史故事吗？”通过创设情境，激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍秋收起义后毛泽东率领队伍上井冈山的背景和过程，强调这一决策的革命意义。

（2）详细讲解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，以及毛泽东的军事战略思想。

（3）分析井冈山革命根据地在当时复杂政治环境下的重要作用，以及对中国革命历史的影响。

3.巩固练习（10分钟）

设计以下练习题，让学生当堂完成：

-毛泽东为什么选择上井冈山？

-井冈山革命根据地的创建对中国革命有何意义？

-请简要阐述农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

4.课堂提问（5分钟）

针对学生完成的练习题，进行课堂提问，了解学生对教学内容的掌握情况。

5.情境体验（10分钟）

将学生分成小组，每组分配一个角色，如毛泽东、朱德、陈毅等，模拟井冈山革命根据地的创建过程。让学生在情境中体验革命斗争的艰难历程，加深对教学内容的理解。

6.创新教学（5分钟）

利用互动式教学软件，设计一个关于井冈山革命道路的问答环节，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

7.双边互动（5分钟）

组织学生进行小组讨论，分析井冈山革命道路的成功原因及其对中国革命的启示。鼓励学生发表自己的见解，提高批判性思维和问题解决能力。

8.核心素养能力拓展（5分钟）

引导学生思考：“在当今社会，如何将井冈山革命精神融入到我们的学习和生活中？”让学生从时代精神、家国情怀等角度进行思考，提升核心素养。

9.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调井冈山革命道路的重要性和毛泽东的军事战略思想。同时，鼓励学生课后继续深入学习和思考，将所学知识内化为自己的行动指南。

教学过程总用