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试论如何培养学生学习《外科护理学》的兴趣

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R471B1672-5085（2011）3-0251-02

【摘要】兴趣是最好的老师，是任何学生自觉学习的动力和源泉。在护理教学过程中，教师若能运用多种教学方法和手段激发起学生的学习兴趣，这不但会让学生学得主动、轻松，且能取得事半功倍的教学效果。

【关键词】外科护理学教学学习兴趣

外科护理学是一门理论性很强的护理学科。枯燥的理论容易让学生失去学习兴趣，如何提高学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性就自然成为每名教师关注的问题。下面笔者就如何培养学生学习外科护理学的兴趣谈几点看法。

1讲好第一堂课

绪论作为外科护理学教学的开始，教师如能给学生留下良好的第一印象，势必让学生产生进一步学习外科护理学的主观愿望，这种良好愿望又必然驱使学生对外科护理学逐渐产生兴趣，这可使学生变被动学习为主动学习，且能使学生了解本课程基本特点的基础上以科学的方法进行学习，为学生进行全课程的学习和取得良好的教学效果打下基础[1]。所以，精心组织教学内容、合理安排教学环节、灵活运用各种有效地教学方法讲好绪论课，就成为提起学生学习兴趣的关键一步。首先，建立并巩固学生的专业思想，让学生深知理论课程对指导临床实践的重要性；其次介绍课程整体内容，让学生明确外科护理学指导临床工作的全面性；最后介绍课程特点，让学生明确学习目标掌握学习重点，打消学生对庞杂外科护理学课程学习的畏惧心理。这样有助于调动学生的学习兴趣和提高教学效果。

2灵活运用多种教学方法和手段

2.1多媒体教学法在教学中有些知识点仅靠讲解和画图是不能解释清楚，若配以图像、动画演示等多媒体教学方法可以将外科护理学中很多抽象、难以理解的问题通过动画或影像生动形象地演示出来，能有效帮助学生更好地接受和理解，变枯燥、抽象教学为生动、形象的直观教学，从而激发学生的学习兴趣。

2.2病例分析法

2.2.1课前病例导入法在课前针对要讲述的疾病，介绍一个典型病例，并围绕病例设定一些问题，以激发学生的兴趣与求知欲，吸引其注意力。比如，在讲述胃十二指肠溃疡常见并发症之前导入病例：男，22岁，餐后突然出现上腹部刀割样剧烈疼痛，迅速波及全腹，并出现全腹压痛、反跳痛和肌紧张，立位X线检查见膈下半月形游离气体。该患者既往有十二指肠溃疡病史。请问：①该患者的临床诊断是什么？诊断依据是什么？②应该采取何种治疗方法？这样设置悬念，让学生产生迫切想知道答案的心理，集中精力听课。病例导入后，再阐述胃十二指肠溃疡常见并发症的病因病理，临床表现，辅助检查，治疗原则，然后围绕病例，引导学生联系已学知识，启发思考，寻找答案，让学生由被动接受知识，转变为主动探索学习，最后老师给出评价分析，从而使理论知识得以深化。

2.2.2课中插入病例如在“烧伤病人的护理”一节中，阐述完烧伤面积的估算，给出病例如：2岁小儿，头、面、颈、会阴，双下肢II°烧伤，问：烧伤面积？通过病例掌握面积的估算方法。

2.2.3课后病例分析练习“骨与关节疾病病人的护理”是外科护理学中很重要的一章内容,需要掌握的内容很多，课后如果仅靠死记硬背,学生就会感到太枯燥产生厌烦感。我们可以给出一些相关病例，然后分组讨论分析，最后每组选出代表公布讨论结果，每组之间还可以提出质疑再次讨论，教师最终给出评价。这样通过分析讨论练习学生在不知不觉中掌握了重点，突破了难点。

2.3角色扮演法对于“手术室护理工作”只单纯讲授理论课，很可能让学生产生“丈二和尚，摸不着头脑”的感觉，器械护士和巡回护士的职责到底是什么？我们可以在模拟手术室环境中通过角色扮演法，让学生自己当一回巡回护士或器械护士，完成各自的工作，明确各自的职责。这样既巩固了理论知识，又激发了学生的学习兴趣。

2.4编写口诀法理论知识一般都需要记忆才能熟知，简单地死记硬背不但浪费时间，而且容易忘掉。如果我们编成口诀记忆起来就容易多了。如成人烧伤面积的估算：“头面颈3、3、3，双上肢5、6、7，躯干会阴13、13、1，臀为5足为7，小腿13，大腿21”。

2.5演示练习法演示练习法是在教师示范的基础上，学生按照教师的示范要领通过反复操作练习，掌握外科护理基本技能的一种教学方法。这种方法可以应用在外科护理学实验教学中，如：手术人员手臂的清洁与消毒，缝合，打结，换药等等。

3缩小理论知识与临床实践的距离

即使学生以优异成绩完成外科护理学的理论学习，但在临床实习中，她们仍然会因理论与实践脱节而茫然失措。因此我们在整个教学过程中应注意缩小理论与临床的差距，及时安排学生到医院相关科室见习，学生可以通过书本知识与临床的比较，提出疑问，学会思考分析问题，尽早接触临床知识，同时可以激发学生的学习兴趣。

外科护理学是护理专业很重要的一门专业课，为了提高教学质量，教师应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥