试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用-2.docxVIP

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试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

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鲁国忠

摘要：随着素质教育的不断深化与发展，学生在课堂教学中的中心与主体地位获得了更多的关注。“导学互动”就是围绕着学生的中心地位发展而来的一种新型课堂教学模式，其重点在于通过教师的教学引导培养学生的自主学习能力，以此促进学生学科知识与技能的成长及发展。初中数学作为素质教学阶段的重要课程之一，在课堂教学过程中对于“导学互动”教学模式的实施与应用能够有效地提升课堂教学的质量及效率。本文结合当前教育形势背景，浅要论述了“导学互动”教学模式的概念与内涵，并在此基础上对“导学互动”模式在初中数学教学中具体的应用及其作用与意义作出了进一步分析探究。

关键词：导学互动;教学模式;初中数学

：G633.6：A：1992-7711（2021）02-041

在全面贯彻落实新课程改革的形势与要求下，传统的应试教育思维与模式已经不能够适应当前教育的发展，新的教育理念与教学模式也在逐渐得到应用与开发。“导学互动”教学模式作为一种与传统教学模式思维相对的新型教育理念，其在课堂教学过程中的实际应用能够在一定程度上改变应试教育模式下“填鸭式”的知识灌输教学，打破教师的绝对权威下学生自主学习能力与思维能力的束缚，加强师生之间的互动与交流，提高学生的课堂参与感，促进学生学习兴趣与学习积极性的提升。在师生的双向沟通中，能够营造积极活跃的课堂教学氛围，加强学生对于数学知识与技能的理解与掌握，提高学生提出问题与解决问题的能力，最终收获较为理想的教学成效。对于初中数学教师而言，如何有效地把“导学互动”教学模式融入到课堂教学工作中去，最大程度地发挥出“导学互动”模式的作用与意义，成为了一个值得思考的论题。

一、“导学互动”教学模式的概念与内涵

“导学互动”教学模式是新时代下教育理念不断更新与发展所衍生出来的产物，是在传统的教师为主导的课堂教学模式上做出改进与完善，更多地关注学生的主体地位，教师的引导以及师生之间的课堂互动而构建的全新课堂教学模式。“导学互动”的教学模式强调将教师教学工作的重点从“教”向“导”上转移，通过教师的“导”促进学生的“学”，在“导”与“学”的互动中使学生形成学思结合的良好学习习惯。

“导学互动”教学模式的实施一方面极大程度地削弱了学生在学习过程中对于教师的依赖性，提高了学生自主学习与思考的能力，另一方面也对教师的教学能力与教学水平提出了更高的要求，为初中数学教师的课堂教学工作带来了全新的挑战。将“导学互动”教学模式的重点要素拆分出来，可以得出其工作的两个重点分别在于“导”与“学”。从教师的“导”来看，不同于传统数学教学课堂中生硬死板的“知识讲解——例题示范——习题演练”固化教学流程与模式，“导学互动”模式构建的初中数学课堂给予了学生更多自主学习、思考与质疑的空间，使得课堂教学更加灵活。因此，教师要改变传统的单向知识灌输教学，在传授给学生数学学科知识的同时更多地关注学生的学习需要，通过引导与启发的方式促进学生思维的发展。从学生的“学”来看，在“导学互动”教学模式中，教师必须要仔细研读教材内容，深入地了解学生的身心发展特征以及实际学习情况，以学生的兴趣为出发点挖掘更多趣味性较强的课堂教学素材，激发学生对于数学学习的兴趣，让学生产生参与到教学活动中来、与教师进行互动的自主学习意愿，只有学生愿意“学”，愿意配合，“导学互动”模式才有可能得以实施。

总之，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的有效实施既离不开教师的“导”，也离不开学生的“学”，它是在师生这两个主体的共同努力的基础之上，通过课堂教学中的良性互动来促进教学质量与效率提升发展的过程。

二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中，对于“导学互动”教学模式的应用主要侧重于问题的导入以及互动活动的开展两个环节。教师通过引导师生之间的互动，带领学生对数学知识进行探究。可以分别从这兩个环节入手，探究“导学互动”模式在初中数学教学中的实施路径。

1.问题的导入

在“导学互动”教学模式下开展的初中数学教学中，对于问题的选择与导入是至关重要的环节。首先，教师要结合教材内容与学生实际学习情况，在此基础上设计与选择合适的问题作为导入。在问题导入过程中，教师要明确问题导入的目的是为了激发学生的学习兴趣，使学生产生自主学习与探究的动力。因此在选取问题时要注意所选问题的难度、合理性以及严密性，所选的问题要难易适中，让学生产生寻找答案的欲望，通过问题的导入驱动学生对于数学知识展开进一步的探究与学习。

例如，在讲授北师大版七年级上册《丰富的图形世界》这一章节的内容时，教师在导入环节先向学生抛出“我们的生活中有哪些常见的立体图形？”这一问题，从学生所熟悉的实际生活入手，减少数学学习在学生心目中的距离感，让学生能够在对周围环境的观察以及现