中职学校钳工实训课程多元化教学评价体系构建.docxVIP

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中职学校钳工实训课程多元化教学评价体系构建

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国宇

摘要：从提升中等职业教育人才培养质量的目标出发，分析中职学校教学评价现状，结合钳工实训课程特点，提出多元化教学评价体系。通过实训过程评价、钳工技能考核、工程素养评价，明确学生知识技能掌握情况，并以此为依据调整下一阶段教学计划，提升钳工实训课堂教学效果。多元化教学评价体系改变传统教学评价甄别和选拔的功能，促进学生职业能力和综合素质的发展，培养个人能力、团队精神、工程素养全面发展的现代钳工技术技能人才。

Abstract：Startingfromthegoalofimprovingthequalityofpersonneltraininginsecondaryvocationaleducation，thispaperanalyzesthestatusofteachingevaluationinsecondaryvocationalschools，andcombinesthecharacteristicsofthepracticaltrainingcoursesoffittertoproposeamultipleteachingevaluationsystem.Throughtheevaluationofthetrainingprocess，fitterskillsassessment，andengineeringliteracyevaluation，thestudentsknowledgeandskillswillbeclarified，andthenextstageoftheteachingplanwillbeadjustedbasedonthistoimprovetheclassroomteachingeffectofthefittertraining.Thediversifiedteachingevaluationsystemchangesthefunctionsoftraditionalteachingevaluationscreeningandselection，promotesthedevelopmentofstudentsprofessionalabilitiesandcomprehensivequalities，cultivatetalentswithmodernfittertechnicalskillswithcomprehensivedevelopmentofpersonalability，teamspiritandengineeringliteracy.

关键词：中职学校;钳工实训课程;多元化教学评价;职业能力

Keywords：secondaryvocationalschools;fittertraining;diversifiedteachingevaluation;professionalability

0?引言

钳工实训课程作为中职学校加工制造类专业主干课程，在机械学科课程体系中占据重要地位。实训课程是深化学生专业知识、培养学生职业能力的关键途径，具有综合性、实践性、职业性的特点，注重理论知识、操作技能、综合素质的有机融合[1-2]。随着我国产业结构转型升级和高新技术发展，对现代钳工技术技能人才提出新的要求，不仅需要掌握钳工基本技能，同时要具备工程素养、先进制造理念、合作精神、创新意识、知识迁移能力等[3-4]。分析中职学校钳工实训课程教学评价现状，传统教学评价模式无法满足现代钳工技术技能人才培养需求，提出多元化教学评价体系，运用多种评价手段，对实训过程、知识技能、工程素养等多项内容进行考评，实现“知识、技能、素质”三位一体教学评价体系，充分促进学生全面发展，提升中职学校人才培养质量。

1?中职学校钳工实训课程教学评价现状

近年来，我国中职学校钳工实训课堂进行大量教学改革实践，具体包括：创新教学模式、调整教学方法、优化教学内容和教学案例，采用理实一体化教学、学赛结合教学、翻转课堂教学、项目驱动教学等，课堂教学质量明显改善，学生职业能力显著提高[5-6]。但根据调研反馈不难发现，钳工实训课堂教学评价方面还存在一些需要解决的问题，主要表现在以下三个方面：

1.1教学评价主体相对单一

在目前中职学校钳工实训课程教学评价模式中，教师作为教学评价单一主体，对学生知识、技能掌握情况进行考核，评价过程缺少学生自评、组内成员互评、学生评教和企业评价等，学生始终处于