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中职数学教学现状及教学策略的实践探索

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吴丹

[摘??????要]?中职教育的目的就是培养适应社会发展的技术型人才。在培养学生的综合能力方面，数学发挥着重要的作用。但是，很多中职学校的数学教学处于下坡的状态，数学教学的内容与专业技能脱节，而且教师自身的水平不高，教学模式也很落后。随着我国社会的发展与进步，教育领域也在不断地改革与进步，在新课程改革的大背景下，合作学习的教学方法、分层教学的方法与情感教学的方法，越来越多地被应用在教学改革中，能够让学生将书本中学习的知识应用在实际生活中。

[关??键??词]?中职数学;教学现状;教学策略;实践探索

[]?G712??????????[文献标志码]?A??????????[]?2096-0603（2021）51-0080-02

一、中职数学教学的现状

（一）学生没有浓厚的学习兴趣

中职学生的自主学习意识薄弱，思想也较懒惰，在课堂中主要依靠教师的讲解，而且还跟不上教师讲解的思路，使学生的数学思维越来越差[1]。就算在课堂中遇到了不会的问题和听不懂的地方，也不会及时跟教师沟通交流，在课后也不会查找相关资料弄会不懂的问题。中职学生的学习态度不好，而且对待作业的态度也不认真，对于教师布置的作业，大多数学生都是抄袭之后交上去，很多学生都不会复习，甚至有一部分学生不交作业。出现这种状况，主要是学生自身数学基础薄弱，没有良好的学习方法，不善于思考，不勤于动脑。当遇到简单的运算题，学生还能够有点儿积极性去解题，一旦遇到相对复杂点儿的问题，学生没有思路的时候，就会彻底放弃，靠死记硬背应付考试，一旦题型发生一点儿变化，学生就一头雾水，不会用变通的方法去解决问题。

（二）教学方法老套，教学内容陈旧

中职数学的教学内容基本都很陈旧，教学内容比较简单，数学理论无法跟上时代的发展与科技的进步对数学的需求，在这种环境下无法培养出高技术的人才[2]。随着科技的进步，互联网技术与计算机技术已经很普遍，但是中职教学中对这些技术的应用少之又少，还是利用传统的教学模式，通过教材大纲和板书给学生讲解数学，严重降低了教学的效率。

（三）教师自身缺乏进步的动力

由于中职学校存在的升学压力很小，因此教师不会担心学生的学习成绩，也就没有动力让学生学好数学。虽然很多教师都是专业的师范院校毕业生，但是大多数教师都没有用心教学生，也没有结合学生的专业给学生讲解数学知识，反而只传授给学生一些浅显易懂的内容，正常完成教学目标与要求，并没有真正探究数学的意识。

（四）缺乏交互式的师生关系

数学是一门综合而复杂的学科，需要师生间的配合与努力，才能共同进步。中职阶段的学生无论在生理，还是在心理方面，都处于不稳定的状态，学生的一些不良情绪，会严重影响其学习的效果。如果教师不能够找出和消除学生的不良情绪，不能够让学生时刻处于积极的状态，就不能达到较好的教学效果。

二、多媒体教学策略的应用

在网络技术发展的带动下，多媒体教学逐渐应用在中职数学教学之中，这一创新举措不仅对教学内容进行了拓展，而且变革了传统意义上的数学课堂。传统的数学教学方式，对书本十分依赖，教师的备课往往是根据书本进行，加上以往教学条件的制约，形成的教学思维定式，难免会给学生枯燥乏味的印象，一定程度上影响了中职学生对数学课程的学习，甚至还会产生厌学情绪[3]。当然，数学教师对教学形式的探索，从未停止，但是由于教学硬件的限制，制约了创造性、试验性的教学模式的开展。所以在整个教学过程中，以教师为中心的现象并未得到改善，学生获取知识，只能是被动接受，缺乏交互式的认知过程，这对学生能力的提升并无益处。随着互联网的普及，这种单向式的教学模式逐渐得到改善，新技术的运用不仅营造了教学氛围，学生的积极性也在多媒体教学中大大提升，学习的主动性显著增强，多媒体教学对发散思维的培养比传统方式有巨大优势，学生对知识点的把握不再只是静态把握，而是动态获取，丰富了知识应用的场景。无论是教师还是学生，多媒体不仅成为教学的必备渠道，而且是锻炼思维的主要工具，突破了传统的思维模式。比如在數学定理验算过程中，可视化手段将知识的呈现方式更加多样化，不仅在数学课堂中融入数学文化，而且还对知识点进行多元化的梳理，以满足不同层次学生的学习需要，提高中职学生的学习兴趣。所以，对于中职数学教学而言，多媒体的出现和科学利用，为其提供了一套全新的解决方案，教学过程的各个参与方，都能够从中获得不同程度的提高。此外，多媒体教学拓宽了素质教育的应用范围，让数学学科能够以更加生动的方式影响学生的学习行为和认知，推动新课程的深入发展，让学生进入教学中心，成为知识的挖掘者，而非知识的被动接受者。

三、合作学习策略的应用

随着国家对职业教育投入的加大，中职扩招成为一大趋势