2024-2025学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第3课 促进民族大融合教学教案 新人教版选修1.docx

2024-2025学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第3课促进民族大融合教学教案新人教版选修1

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第3课《促进民族大融合》。本节课主要讲述了北魏孝文帝为了加强对中原地区的统治，实行了一系列的改革措施，包括推行均田制、废除世袭制、实行九品中正制等，这些改革措施促进了汉族和鲜卑族之间的民族融合，对我国历史产生了深远的影响。此外，还介绍了孝文帝的改革对北方经济的发展和文化的繁荣作出的贡献，以及改革中遇到的困难和阻力。通过对这些内容的学习，使学生了解北魏孝文帝改革的目的、措施和意义，认识民族融合在我国历史发展中的重要作用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史学科核心素养、民族融合素养和批判性思维素养。通过学习，使学生掌握北魏孝文帝改革的相关知识，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。同时，通过分析孝文帝改革中汉族与鲜卑族之间的民族融合过程，提升学生的民族融合素养，使学生认识到民族融合在我国历史发展中的重要作用。此外，通过对孝文帝改革措施的评价和分析，培养学生的批判性思维素养，提高学生对历史事件和人物的客观评价能力。

三、学情分析

考虑到学生层次，本节课的主要对象是高中生，他们对历史知识有一定的了解和积累，具备一定的分析和理解能力。在知识方面，学生已经学习过中国古代历史的相关内容，对汉族和少数民族的关系有一定的认识。能力方面，学生具备基本的阅读和理解史料的能力，能够通过史料实证来分析历史事件。素质方面，学生具备一定的批判性思维，能够对历史事件进行客观评价。

然而，学生在民族融合方面的知识可能较为薄弱，对于北魏孝文帝改革对民族融合的推动作用可能理解不够深入。此外，部分学生可能对历史事件的细节和背景了解不足，影响对孝文帝改革的理解和分析。

在行为习惯方面，大部分学生认真听讲、积极参与讨论，能够按时完成作业。但也有少数学生可能对历史学科兴趣不高，学习积极性较低，对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生深入了解民族融合的过程，通过提供充足的史料和实例，帮助学生理解和掌握北魏孝文帝改革对民族融合的推动作用。同时，教师应激发学生的学习兴趣，提高他们对历史事件的关注度，促使学生积极参与课堂讨论，提升课堂学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲述，引导学生了解北魏孝文帝改革的历史背景、具体措施和影响，使学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论孝文帝改革的措施和民族融合的过程，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例分析法：选取具体的史料和实例，让学生分析孝文帝改革对民族融合的推动作用，提高学生的历史解释能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示孝文帝改革的历史背景和具体措施，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件，提供相关的史料和文献，方便学生查阅和学习，培养学生的自主学习能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，了解孝文帝改革的历史评价和民族融合的现状，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北魏孝文帝改革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北魏孝文帝改革是什么吗？它在我国历史发展中有什么重要意义？”

展示一些关于北魏孝文帝改革的图片或视频片段，让学生初步感受改革的历史背景和内容。

简短介绍北魏孝文帝改革的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北魏孝文帝改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北魏孝文帝改革的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解北魏孝文帝改革的定义，包括其主要改革措施和目的。

详细介绍北魏孝文帝改革的重要组成部分或措施，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解北魏孝文帝改革的实际应用或作用。

3.北魏孝文帝改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北魏孝文帝改革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北魏孝文帝改革案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北魏孝文帝改革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.