统编版语文六年级下册第三单元教材分析.pdfVIP

统编版语文六年级下册第三单元教材分析

统编版小学语文

六年级下册第三单元教材分析

一、单元导语

生活是一个演绎故事的大舞台，每天都发生着这样或那样的故事。

这些或大或小的故事如一面面镜子，也如一扇扇窗户，阅读它们，感

悟它们，能让我们观察到大千世界的五彩斑斓，倾听到自然旋律的抑

扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣。这其中流淌着的真情点点滴

滴汇聚在心头，终将凝结成颗颗光润的珍珠，点缀我们的人生。

让我们用心感悟生活中那些打动人的点点滴滴，和朱自清去追赶

时间匆匆的脚步，和史铁生一起盼望那个星期天。在感悟这些真情的

同时，我们将发现这个世界是多么精彩，我们也会更加懂得感受真情、

珍视真情、付出真情。

朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”本

组教材中的两篇课文和两篇习作例文最为感人的地方，就是情感的浓

厚和真情的流露。教学时要引导学生深入地读，富有个性地悟，结合

自己内心的情感体验去朗读、去倾听，感悟作者的情感及对人生的思

索。

二、教材分析

分类

具体内

容内容简说教学要点

课时安

排

课匆匆文章紧紧围绕“匆了解课文的2课时

文匆”二字，细腻地刻画

了时间流逝的踪迹，表

达了作者对时光流逝的

无奈和惋惜。主要内容，抓住重点句段体会作者表达的思想感情，

懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

那个星期天

本文记叙了母亲答

应带孩子出去玩，但由

于家务繁忙而一次次爽

约的事，突出表现了孩

子期待已久而又落空失

望的心理过程，也表现

了母亲从早到晚操劳家

务的辛劳。

体会文中生

动细腻的心理描

写，感受作者期

待已久而又落空

失望的心理变化

过程；学习作者

运用多种描写方

法表现人物心理

的写法。

2课时

交流平台初试身手

结合课文内容，进

一步体会写文章要抒发

自己的真实情感，让读

者产生情感共鸣。

懂得在抒发

自己的真实情感

时，可以把情感

融入具体的人、

事或景物之中，

也可以直接抒发

自己的情感。

1课时

习作例文别了，语

文课

本文讲了作者由开

始对语文课“厌恶”到

后来因全家移民和张先

生的教导使自己对语文

课产生“喜爱”之情，

最后因为知道自己无法

再学习语文而“热泪盈

眶”，表达了作者强烈

的爱国主义精神。

理解例文的

主要内容，抓住

文中描写作者心

理活动变化的语

段，弄明白文章

是怎样把这种心

理活动的变化写

清楚的；写作文

时要把情感真实

自然地表达出

来，注意写清楚

情感的变化过

程。

2课时阳光的

两种用

法

本文具体写了在艰

苦的环境下，母亲和毕

大妈的做法其实是在生

活的重压之下将母爱发

挥到极致的一种表现，

让作者体会到母亲们温

馨慈爱背后的辛酸苦

楚，表达了对母亲的敬

爱和感激之情。

习作让真情

自然流

露

选择一种自己印象

最深的感受写一篇作

文，表达出自己的真实

情感。

三、内容详解

8.匆匆

文本分析本文是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了

作者对时光流逝感到无奈和惋惜。文章先提出问题：“我们的日子为

什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无

法挽留的无奈和对已经逝去的日子的深深留恋；然后叙述自己的八千

多个日子在“洗手时、吃饭时、默默时……”匆匆逝去，由此引起作者

对人生的思索；最后以“我们的日子为什么一去不复返呢？”一句结

尾，