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数字编码的教学反思

张3

2011-9-16

数字编码的教学反思

数字编码的这部分知识是小学生首次接触，因此本节课的教学目标是了解数字编码在生

产和生活中的作用，让学生经历提问、举例以及合作交流的过程，体会数学编码的实际作用。

课前我给学生布置了两道预习题：1、让学生翻开自己的家的户口本，记录自己的身份证

号码，并问自己的家长此号码的含义；2、收集生活中的其它编码并记录下来。

课堂上，我先让学生展示自己收集的编码，并讨论假如没有这些编码会怎样，以此来体

会数字编码的重要性；然后以邮编的含义开始新知识和教学，并以本地邮编471031为扩展介

绍邮编前2位、中2位以及后2位的含义；接下来将学生记录的户口本上自己的身份证号写

在黑板上，逐段介绍1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具体含义，并让学生说

出自己这一段号码的含义；第三，实际运用，让学生根据所给定的各种信息互相编号；第四，

总结数字编码的作用。

本节课我认为成功之处在于用身份证号码来理解数字编码的作用。首先身份证号码所含

内容丰富，出生、籍贯、生日、派出所、性别都有；其次自己的身份证号码自己最关心，最

想了解其具体含义，学生积极性很高。

不足之处我想在于课外作业的布置上，没有让学生课余去了解更多的编码并在课堂上展

示，也就是没有让学生深挖数字编码应用的广泛性。

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2011-9-16篇二：数字编码教学反思

《数字编码》教学反思

《数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，

向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学

活动经验”。基于以上理念，我利用学生的生活经验，作为教学资源，激发学生的学习积极性。

数字编码中我主要是让学生了解身份证号码的编排方式，体会编码的特点，初步学会编

码，培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。教学中，第一环节我以谈话交流导

入，引出课题，并为下面学生自行编码奠定一定的基础。第二环节，探究身份证号码中的秘

密，让学生课外收集号码，并了解相关信息，在自主探究、学习的情况下了解到底身份证号

码中隐藏着怎样的信息。了解每个数字用几位数表示，新旧身份证的区别，数字编码的作用

和生活中的数字编码。第三环节，练习，通过动手操作，初步学会编码的方法。数字编码这

一单元是人教版数学教材第九册的内容，它包含的信息量非常的大,但它与生活的联系是非常

的紧密.我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而

是给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调

查，在生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性,课堂教学达到了

较好的教学效果。

一、教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效

运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后

运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我

分小组给学生分配任务。

二、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许

多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员

号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编

码表示的含义。

三、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前，小组长带领几个同学把收集整理的资

料进行整理。课中，小组代表汇报完后，马上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在

同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。

四、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活身份证号码的知识之后，让学生

亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同

层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课，我进一步加深了对新课标的理解，重新认识了“教”与“学”的关系。不

要简单地充当知识的传话筒，也不要把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引

导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力

和探索问题的精神。他们课前通过做社会调查，上网搜集资料，向家长咨询等活动，逐渐走

“近”数学——感受到数学就在自己身边。

虽然在本节课的设计过程中，我寻找、查阅了关于编号方面的

大量资料，做了