2024-2025学年新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质3.2从海水中提取镁从海带中提取碘（1）教案苏教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版必修1教材，专题3“从海水中获得的化学物质”，具体为3.2节“从海水中提取镁”和3.3节“从海带中提取碘”。本节课主要介绍了海水中镁和碘的提取过程，旨在让学生了解和掌握从海水中获取有价金属和单质的方法，提高学生对海水资源的利用和环境保护的意识。

在3.2节“从海水中提取镁”中，学生将学习海水中镁的含量、提取镁的原理、提取镁的工艺流程以及提取过程中所使用的化学试剂。重点掌握海水中镁的提取方法，了解提取过程中的化学反应和物质的分离提纯方法。

在3.3节“从海带中提取碘”中，学生将学习海带中碘的含量、提取碘的原理、提取碘的工艺流程以及提取过程中所使用的化学试剂。重点掌握海带中碘的提取方法，了解提取过程中的化学反应和物质的分离提纯方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、模型建构、转化与创新四个方面展开。学生通过学习海水中镁和碘的提取过程，培养科学探究精神，学会运用实验方法验证化学原理。在提取过程中，学生需要分析提取过程中的化学反应，运用证据推理判断提取方法的可行性。同时，学生还需构建镁和碘提取的模型，理解提取过程中的物质转化关系。通过本节课的学习，学生能将所学知识应用于实际问题的解决中，培养转化与创新的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）从海水中提取镁的原理及工艺流程：学生需要掌握海水中的镁离子在氢氧化物存在下生成氢氧化镁沉淀的原理，了解通过盐酸溶解氢氧化镁后，通过氢氧化钠溶液沉淀镁离子，最后通过电解熔融氯化镁得到镁金属的过程。

（2）从海带中提取碘的原理及工艺流程：学生需要理解海带中的碘以离子形式存在，通过氧化剂将碘离子氧化成碘单质，然后通过萃取、分液、蒸馏等过程提取出纯净的碘单质。

2.教学难点

（1）镁离子提取过程中的化学反应及物质的分离提纯：学生需要理解从海水中提取镁的过程中涉及到的化学反应，包括氢氧化镁的生成、氢氧化镁与盐酸的反应、氢氧化钠沉淀镁离子等，并学会运用这些反应进行物质的分离提纯。

（2）碘离子提取过程中的化学反应及物质的分离提纯：学生需要理解从海带中提取碘的过程中涉及到的化学反应，包括碘离子的氧化、萃取、分液、蒸馏等步骤，并学会运用这些反应进行物质的分离提纯。

（3）电解熔融氯化镁得到镁金属的原理：学生需要理解电解熔融氯化镁的过程，以及如何通过控制电流、温度等条件来提高镁金属的纯度和产量。

四、教学方法与策略

1.采用“问题驱动”的教学方法，通过提出“为什么我们要从海水中提取镁和碘？”等问题，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探究海水中镁和碘的提取原因和过程。

2.利用“案例研究”教学方法，分析具体的提取镁和碘的案例，让学生深入了解提取过程的原理和实际操作步骤，提高学生的理解和应用能力。

3.设计“实验操作”教学活动，让学生亲自动手进行镁和碘的提取实验，培养学生的实验技能和动手能力，加深对提取过程的理解。

4.利用“多媒体教学”辅助教学，通过播放提取镁和碘的动画演示，帮助学生形象直观地理解提取过程的化学反应和物质的转化关系。同时，利用三维模型展示镁和碘的分子结构，帮助学生更好地理解提取过程中的分子行为。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供海水中提取镁和碘的相关视频、PPT和文献资料，要求学生预习相关知识。

-设计预习问题：提出问题如“海水中镁和碘的提取过程中，涉及哪些化学反应？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT和文献，初步了解提取镁和碘的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做好准备。

-多媒体教学资源：通过视频、PPT等资源，提供生动的学习材料。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉提取镁和碘的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海水中镁和碘的实际应用案例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海水中提取镁和碘的化学反应过程，解释相关原理。

-组织课堂活动：分组进行实验操作，让学生亲身体验提取过程。

-解答疑问：针对学生在实验或讨论中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：