2024-2025学年学年高二地理《能源资源的开发》教学设计.docxVIP

2024-2025学年学年高二地理《能源资源的开发》教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高二地理《能源资源的开发》。具体内容包括：

1.能源的种类及其特点：太阳能、风能、水能、生物质能、地热能、核能等。

2.我国能源资源的分布与利用：煤炭、石油、天然气、水力、核能等。

3.能源资源的开发与环境保护：可持续发展、能源效率、减排、生态补偿等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学的地理基础知识，如地形、气候、水文等，为本节课的能量资源分布与利用提供背景知识。

2.学生已学的物理学知识，如力学、热学、电学等，为本节课的能量转换和利用提供理论基础。

3.学生已学的环境科学知识，如生态环境、气候变化、可持续发展等，为本节课的能源开发与环境保护提供关联知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.地理视角：使学生能够从地理的视角对能源资源开发进行认知和理解，认识地理环境与能源资源的关系。

2.空间观念：培养学生对我国能源资源分布的空间观念，能够识别不同类型的能源资源及其开发区域。

3.地理分析：培养学生分析能源资源开发中的问题，如环境保护、可持续发展等，并能够提出相应的解决策略。

4.地理实践：培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，如评估某地区的能源资源开发潜力等。

5.人地关系：培养学生的人地协调观，认识到能源资源开发与环境保护的相互关系，倡导可持续发展的理念。

学情分析

考虑到学生已有一定的地理知识基础，对于能源资源的概念和特点有一定的了解。然而，对于能源资源的详细分类、分布特点、开发利用及其对地理环境的影响等方面的知识仍有待提高。学生对于地理空间观念的建立和地理分析能力的培养也需加强。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过阅读教材、查阅资料等方式获取知识。同时，学生的思维能力较为活跃，对于能源资源开发利用中的问题能够进行一定的思考和讨论。

在素质方面，学生需要培养对于能源资源开发的可持续发展观念，了解并树立环保意识。此外，学生应具备良好的信息素养，能够从多种渠道获取和处理信息，以适应现代社会对于地理信息技术的需求。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一定的差异。部分学生可能对于地理学科较为感兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动；而部分学生可能对于地理学科兴趣不足，需要教师的引导和激励来提高学习积极性。针对这种情况，教师应关注学生的个体差异，通过丰富的教学手段和实际案例激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、地图、教科书、笔记本电脑等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、地理学科教学平台等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、能源资源相关数据库、教育视频网站等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实地考察法、任务驱动法等。

5.教学辅助工具：PPT、教学课件、图表、动画、模拟沙盘等。

6.实践教学资源：学校周边的能源开发企业、自然保护区等，用于组织实地考察和实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示我国能源资源开发利用的图片，如煤矿、油田、水电站等，引导学生关注我国能源资源的现状。然后提出问题：“你们认为我国能源资源的开发利用是否存在问题？如果存在问题，这些问题是什么？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解能源的种类、特点，以及我国能源资源的分布与利用。在讲解过程中，强调能源资源开发与环境保护的关系，引导学生树立可持续发展的观念。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出案例：“某地拟建一座火力发电站，请你从地理角度分析该地是否适合建设火力发电站，并说明理由。”学生分组讨论，每组选出代表进行汇报。教师针对学生的回答进行点评，引导学生从多角度思考问题。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。如：“我国水力资源丰富，为什么还要发展煤炭、石油等能源？”学生独立完成练习，教师选取部分学生的答案进行讲解。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。如：“请简要概括我国能源资源的分布特点。”、“能源资源开发与环境保护的关系是什么？”等。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调能源资源开发与环境保护的重要性。然后提出拓展问题：“你们认为未来我国能源资源的开发利用趋势是什么？”引导学生思考并发表自己的见解。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的地理核心素养。同时，通